Para ayudaros a estudiar los mapas, podéis acudir a este enlace que algunos ya conocéis.
Suerte
domingo, 7 de noviembre de 2010
domingo, 3 de octubre de 2010
Concurso del Departamento "Agenda escolar 2010-2011"
CONCURSO DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA (CIENCIAS SOCIALES) AGENDA ESCOLAR 2010/2011
ARAGÓN A TRAVÉS DEL ARTE
Como habréis observado el tema de la agenda de este año es “Aragón a través del arte”.
Ya sabéis que todos los años vuestra agenda escolar incluye un concurso y este año queremos proponer la ampliación de este concurso desde el departamento.
Al final de vuestra agenda hay una serie de cuestiones que debéis responder para el concurso “oficial” y que deben enviarse antes del 30 de marzo de 2011.
Desde el departamento os proponemos:
Ø Contesta a las preguntas y amplia la información de cada una de ellas.
Ø Ilustra tus respuestas con alguna imagen, dibujo…
Ø Selecciona una obra (edificio, escultura, pintura) que corresponda a uno de los estilos artísticos que nombra tu agenda y realiza un breve informe sobre el mismo.
Se valorará la originalidad, creatividad, contenidos, presentación…
Los seleccionados obtendrán un vale regalo para FNAC.
Fecha de entrega: San Valero 2011
Modo y lugar de presentación:
- A tu profesor/a de Ciencias Sociales.
- En el departamento de Ciencias Sociales.
- En tu blog personal.
¡¡¡ANIMAOS A PARTICIPAR!!!
viernes, 21 de mayo de 2010
Portafolio
Como última actividad del blog para este curso vamos a hacer una descripción y una valoración personal de cómo hemos trabajado con las TIC en esta asignatura:
- El alumnado de Primero A se referirá al trabajo en el aula de informática con el blog de aula y con los blogs personales.
- El alumnado de Primero D también hará referencia al trabajo con los netbooks y con la wiki.
Recuerdo: no sólo se trata de hacer una valoración (qué os ha parecido, ventajas, inconvenientes, comparación con una clase "tradicional",etc); en primer lugar habéis de hacer una descripción de vuestro trabajo en el aula y en casa con estos recursos (qué habéis hecho, cómo lo habéis hecho, qué herramientas habíes utilizado, etc.)
- El alumnado de Primero A se referirá al trabajo en el aula de informática con el blog de aula y con los blogs personales.
- El alumnado de Primero D también hará referencia al trabajo con los netbooks y con la wiki.
Recuerdo: no sólo se trata de hacer una valoración (qué os ha parecido, ventajas, inconvenientes, comparación con una clase "tradicional",etc); en primer lugar habéis de hacer una descripción de vuestro trabajo en el aula y en casa con estos recursos (qué habéis hecho, cómo lo habéis hecho, qué herramientas habíes utilizado, etc.)
jueves, 20 de mayo de 2010
Reconstrucción del foro romano de Caesaraugusta
viernes, 14 de mayo de 2010
wiki sobre el mundo romano
Aprovechando nuestra participación en el programa prepiloto europeo ACER-EUN, el Departamento de Ciencias Sociales ha preparado una unidad didáctica denominada "Una de romanos" basada en la estructura de una wiki. En ella, el alumnado de primero "D" de ESO buscará información sobre la antigua Roma para preparar la producción de una película ambientada en el mundo romano. La cosa va de un caesaraugustano que quiere ser un campeón en las carreras de cuádrigas... evidentemente, han de aparecer rivales deportivos (parece ser que asignaremos ese título a un habitante de la orden senatorial establecido en Barcino), ambiciones políticas (las cuádrigas tenían seguidores que se identificaban con movimientos políticos), situaciones de guerra y amistad (con los partos) y, como no, amor (en clase decidiremos con quién)
La wiki está alojada aquí
La wiki está alojada aquí
lunes, 10 de mayo de 2010
Tras las huellas romanas en Caesaraugusta
Aquí vamos a practicar una nueva actividad, llamada "caza del tesoro", en las que habéis de responder, con ayuda de internet, una serie de preguntas, para llegar, finalmente, a la "gran pregunta".
Vamos a utilizar la caza del tesoro realizada por el profesor Tomás Sanz. desde aquí le agradecemos su aportación.
NOTA. Actividad a realizar en primero "A". Se realiza en dos entradas diferentes: en la primera, de título "Tras las huellas romanas en Caesaraugusta" habéis de copiar las preguntas de la caza y responderlas. En la segunda, titulada "La Gran Pregunta", colocaréis el mapa de googlemaps. Ambas han de tener las etiquetas "Roma" y "mundo clásico".
Vamos a utilizar la caza del tesoro realizada por el profesor Tomás Sanz. desde aquí le agradecemos su aportación.
NOTA. Actividad a realizar en primero "A". Se realiza en dos entradas diferentes: en la primera, de título "Tras las huellas romanas en Caesaraugusta" habéis de copiar las preguntas de la caza y responderlas. En la segunda, titulada "La Gran Pregunta", colocaréis el mapa de googlemaps. Ambas han de tener las etiquetas "Roma" y "mundo clásico".
miércoles, 5 de mayo de 2010
Entrando en el mundo romano
Para iniciar el tema de la civilización romana, podemos comenzar con una serie de actividades, que podremos aprovechar también para el diseño de nuestra película.
- Crea tu propia familia romana. ¡Nos ayudará para escoger el nombre de nuestro protagonista!
- Señala los elementos prinicipales de una ciudad romana
- Reconoce las armas de un legionario romano
- Reconoce los atributos de los principales dioses romanos
- Conoce un ritual romano
- Adivina el porvenir mediante un sacrificio
- Crea tu propia familia romana. ¡Nos ayudará para escoger el nombre de nuestro protagonista!
- Señala los elementos prinicipales de una ciudad romana
- Reconoce las armas de un legionario romano
- Reconoce los atributos de los principales dioses romanos
- Conoce un ritual romano
- Adivina el porvenir mediante un sacrificio
martes, 4 de mayo de 2010
Caza del tesoro sobre el mundo clásico
Una "caza del tesoro" es un tipo de actividad que, a través de preguntas y con ayuda de recursos proporcionados por internet, nos ayuda a profundizar en un tema. En este caso hemos creado la primera caza del tesoro del departamento titulada "a hombros de gigantes", basada en las aportaciones que el mundo clásico han realizado a nuestra civilización.
Esta actividad está alojada en el servidor de educacontik, al que hay que agradecer su apoyo. La dirección es esta
Nota para Primero A: NUEVA ACTIVIDAD DE BLOG. En una entrada nueva de vuestro blog titulada "A hombros de gigantes" y etiquetas, "Grecia", "Roma", "Mundo clásico" habéis de copiar las preguntas de la caza del tesoro y responderlas (la "gran pregunta" ya la hicimos en una entrada anterior)
Esta actividad está alojada en el servidor de educacontik, al que hay que agradecer su apoyo. La dirección es esta
Nota para Primero A: NUEVA ACTIVIDAD DE BLOG. En una entrada nueva de vuestro blog titulada "A hombros de gigantes" y etiquetas, "Grecia", "Roma", "Mundo clásico" habéis de copiar las preguntas de la caza del tesoro y responderlas (la "gran pregunta" ya la hicimos en una entrada anterior)
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viernes, 23 de abril de 2010
Dioses para todos (y todas)
La religión griega tiene dos características básicas: su politeismo y su antropomorfismo. De su aspecto politeista da buena fe que, del Olimpo y alrededores, vamos a sacar dioses y semidioses suficientes para que cada uno de vosotros/as investigue sobre uno propio. Y, respecto al antropomorfismo, no se ve sólo en el arte, sino también en sus comportamientos.
Así pues, vamos a repetir una actividad que ya hicimos el curso pasado sobre dioses y mitología clásica: a cada uno de vosotros/as se os asignará un dios o un mito y habréis de explicar alguna de sus características, alguna historia interesante relacionada, y cómo ha sido representado en el arte. Además delas direcciones aportadas allí, podéis buscar en esta otra señalada por una de vuestras compañeras.
Así pues, vamos a repetir una actividad que ya hicimos el curso pasado sobre dioses y mitología clásica: a cada uno de vosotros/as se os asignará un dios o un mito y habréis de explicar alguna de sus características, alguna historia interesante relacionada, y cómo ha sido representado en el arte. Además delas direcciones aportadas allí, podéis buscar en esta otra señalada por una de vuestras compañeras.
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El partido del año (o del siglo...) El partido de la Historia
Aprovecho confeccionar esta entrada antes del Zaragoza-Madrid de mañana. Y es que, basta con leer un diario deportivo para darnos cuenta del impacto, todavía hoy, de la civilización griega , en nuestra forma de ver la vida, en nuestro lenguaje, en nuestros símbolos...
Lee esta crónica deportiva (imaginaria) que narra un encuentro de fútbol. Busca las palabras o expresiones que tengan un orígen griego y,, en una entrada de tu blog con el título "El partido de la Historia" y con las etiquetas "Grecia" y "Mundo clásico", explica el significado de siete de ellas. Te aconsejo que copies el texto y subrayes en primer lugar las palabras o expresiones escogidas y, debajo del texto, realizar la definición o explicación.
En la tarde de ayer se celebró un interesante partido de fútbol en el Estadio Olímpico de Madrid entre el anfitrión, el Ateneo Cultural Leganés, y el Hércules de Alicante, con el resultado final de cero a uno favorable a los visitantes.
La primera parte fue un auténtico caos, a pesar del esfuerzo titánico de todos los jugadores madrileños, ya que su estrella, Cani, el apolíneo delantero ídolo de ninfas quinceañeras, que, desoyendo cánticos de sirenas sigue en el "Lega", no estaba ese día inspirado por las musas. Dicho con otras palabras: ni con la ayuda del hilo de Ariadna podía entrar en la laberíntica y al mismo tiempo espartana defensa enemiga. Además, el Hércules pronto encontró el talón de Aquiles madrileño y en una rápida jugada por la banda derecha marcó el gol de la victoria.
La segunda parte fue un contínuo ataque del Ateneo, pero la defensa del Hércules, auténticamente hermética, y la actitud experta del cancerbero visitante evitaron el gol del contrario.
Al final del partido, el entrenador madrileño, Teófilo Martínez, que había salido recientemente del ostracismo tras fichar hace poco por el equipo del Leganés, estuvo especialmente satírico con la actitud extremadamente defensiva del equipo herculano, un equipo hecho a golpe de talonario por el presidente Aristóteles Nassis, un armador griego residente en Alicante que, cual rey Midas, fichó cinco jugadores de Primera a inicio de temporada. Sánchez, entrenador del Hércules, al que le basta con un empate para subir a Primera, le dijo que se dejara de tragedias, que él ya se sentía en el Olimpo de la Liga de las estrellas. Y, respondiendo a Martínez – que lleva una racha de tres derrotas seguidas- le aconsejó que fuera al Oráculo para que le guiara de una vez a la victoria.
Diario Hermes Deportivo, 14 de mayo de 2008
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jueves, 15 de abril de 2010
Enlaces sobre Egipto
Podemos aprovechar el trabajo de otros cursos. A continuación, acude a la etiqueta "Egipto" (a la izquierda del blog) y puedes observar todas la entradas que hay sobre ste tema. Podemos leer unidades didácticas (con ejercicios), actividades de otros cursos, juegos y propuestas interactivas, fragmentos de películas, etc.
martes, 6 de abril de 2010
Analizar imágenes de Mesopotamia
Esta página no tiene texto explicativo alguno, pero sí una excelente recopilación de imágenes sobre Mesopotamia, incluyendo algunas reconstrucciones de su manera de vivir. Son tres páginas de las que habéis de escoger tres imágenes que os gusten, o consideréis suficientemente representativas. A continuación elaboraréis un pequeño texto sobre cada una de ellas: descripción, información que os proporciona sobre la época, sensaciones que os transmite, identificación de la imagen (si es posible).
Para ayudaros os paso las direcciones de dos enciclopedias escolares, Icarito (varios artículos y plantillas) y, especialmente, Kalipedia (dos entradas, aquí y aquí). También podéis recurrir a esta página, ya más específica.
Este vídeo también os puede ayudar
Este vídeo también os puede ayudar
La entrada en vuestor blog ha de llevar por título "Imágenes de Mesopotamia" y la etiqueta, "Mesopotamia".
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Mesopotamia
Definir en historia
No es lo mismo hacer una definición en nuestra ciencia que en otras. Así, al hablar de Historia se nos exije un dónde, un cuándo y, si es necesario, un por qué. Así, por ejemplo, si yo os pido definir un concepto tan raro como Habeas corpus, no os habéis de limitar a copiar todo lo que ponga el diccionario, o ni siquiera explicar sólo en qué consiste (necesidad de la presencia del preso ante un juez para garantizar sus derechos), sino que también citaréis cuándo aparece (1679), en dónde (Inglaterra) y por qué fue importante que apareciera (relación con los derechos civiles en el marco del parlamentarismo inglés).
¿ Cómo definimos en historia? Aquí tenéis unas reglas básicas que, poco a poco, iremos trabajando hasta que dominéis correctamente esta técnica. Habéis de acudir a esta página y observar los diferentes pasos necesarios (no siempre podremos hacer todos, o no siempre será necesario).
A continuación, y en una entrada de vuestro blog personal titulada "definir en historia", y con la etiqueta "civilizaciones urbanas", completaréis cuatro definiciones de esta lista de la mejor manera posible. El profesor os señalará en clase qué palabras concretas habéis de definir. Eso sí, por favor, nunca pongáis cosas que no entendáis, la definición ha de ser clara y comprensible.
LOS CONCEPTOS SON LOS SIGUIENTES
Mesopotamia
Ciudad-Estado
Creciente fértil
Civilización urbana
Civilización fluvial
Zigurat
Código de leyes
Pictograma
Ideograma
Escriba
Arquitectura arquitrabada
Arquitectura adintelada
Estela
Cerámica vidriada
Chaduf
Dinastía
Escritura jeroglífica
Escritura cuneiforme
Politeismo
Libro de los Muertos
Vasos canópeos
Bóveda
Obelisco
Pilono
Sala hipóstila
Mastaba
Hipogeo
Nilo
Ka
Osiris
Amón
Amenofis IV
Tutankamon
Ramsés II
Gudea de Lagash
Hammurabi
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domingo, 21 de marzo de 2010
Çatal Huyuk, una aldea del Neolítico
Para los que queráis profundizar en la vida del Neolítico, Charo Gómez, profesora del Departamento, ha creado esta webquest sobre la aldea anatolia de Çatal Huyuk.
La dirección es esta
La dirección es esta
miércoles, 10 de marzo de 2010
Ejercicios de prehistoria
Para aquellos que ya tengan todas las actividades por entregar esta segunda evaluación bien acabadas, podéis ir a la etiqueta "Prehistoria" y echar un vistazo a las entradas del curso pasado. Hay un poco de todo, vídeos, enlaces, actividades, comentarios...
También podéis practicaralguna cosa más, como estos ejercicios muy sencillitos de Educamadrid, o este crucigrama. o más ejercicios de la Junta de Andalucía...
También podéis practicaralguna cosa más, como estos ejercicios muy sencillitos de Educamadrid, o este crucigrama. o más ejercicios de la Junta de Andalucía...
El resto, tenéis de plazo hasta el viernes 12 de marzo para acabar en vuestro blog las ocho actividades de la evaluación (en el caso de primero "A", la última es voluntaria, recordad, pero si no lo hacéis ahora la tendréis que hacer en el siguiente trimestre!)
lunes, 1 de marzo de 2010
¡ Salimos en el periódico !
Pues sí, unas reporteras de El Heraldo de Aragón acudieron hace unos días a una clase de Primero A a comprobar qué hacemos con los blogs, y por qué hemos recibido premios y todo. El resultado, en este artículo que salió el 26 de febrero.
martes, 23 de febrero de 2010
Ejes cronológicos
Una de las herramientas más utilizadas en historia son las líneas del tiempo, también llamadas ejes cronológicos. La llegada de las Nuevas tecnologías ha modificado también la manera de hacerlas, por lo que utilizaremos un nuevo programa, llamado dipity, para diseñar nuestra propia línea del tiempo. Como es una actividad que ya hicimos el curso pasado, os paso el enlace correspondiente
Aquí hay algún ejemplo del curso pasado, como este o este otro
Aquí hay algún ejemplo del curso pasado, como este o este otro
domingo, 14 de febrero de 2010
Repasando ríos y mares
Recordad que para el último examen de Geografía, además de climas y paisajes, entra un ejercicio de localización de ríos y mares que aún quedaba pendiente. Así pues, aquí os paso algunos mapas para repasar (hay más de lo que os pido, pero siguen siendo muy útiles)
- Continentes y Océanos
- Ríos y lagos de América del Sur- Ríos y lagos de América del Norte
- Ríos y lagos de Asia
- Ríos y lagos de África
- Mares y penínsulas de Europa
Introducción a la historia
La semana que viene comenzamos a trabajar la parte de Historia del curriculo de Primero de ESO. Como introducción, vamos a trabajar un poco la cronología y las etapas históricas.
Aquí tenéis dos enlaces para comenzar a introducirnos en este tema
- De la Junta de Castilla y León, esta máquina del tiempo, con numerosas actividades de diferentes periodos de la historia.
- De una entrada del curso anterior, sobre todo una actividad jclic sobre las etapas de la historia, aunque también hay otros enlaces que se pueden hacer.
Aquí tenéis dos enlaces para comenzar a introducirnos en este tema
- De la Junta de Castilla y León, esta máquina del tiempo, con numerosas actividades de diferentes periodos de la historia.
- De una entrada del curso anterior, sobre todo una actividad jclic sobre las etapas de la historia, aunque también hay otros enlaces que se pueden hacer.
Imagen de Kalipedia
domingo, 31 de enero de 2010
El terremoto de Haití
El 12 de enero de 2010, un fuerte terremoto asoló Puerto Príncipe, la capital de Haití, y sus alrededores. La desgracia se ceba sobre uno de los países más pobres del mundo, el más pobre de América Latina. Estos días hemos visto en las noticias duras imágenes de una ciudad destruida con muertos por todas partes, las tareas de desescombro y salvamento de personas sepultadas, la lenta distribución de ayuda humanitaria y, esperemos, las tareas de reconstrucción.
En una entrada de tu blog vas a hacer un pequeño trabajo con el título que desees sobre esta tragedia con la ayuda de la información que nos aporta internet. Se te irán señalando páginas que te completarán, desde diferentes ángulos, una visión de lo que ha ocurrido. Tienes que estar atento/a a esta entrada, porque se irá actualizando a medida que pasen acontecimientos o encontremos mejores páginas en la red.
El trabajo ha de constar de los apartados siguientes:
1. Información sobre el país donde se produjo el terremoto, Haití
2. Datos del terremoto del 12 de enero (por qué se produjo allí, intensidad, duración, localización del epicentro...)
3. Consecuencias del terremoto (zonas afectadas, efectos sobre el territorio y sobre la población)
4. Medidas a tomar tras el terremoto (prioridades, necesidades, problemas surgidos, ayuda internacional, tareas de reconstrucción...)
5. Alguna noticia que quieras destacar porque te haya llamado la atención.
6. ¿ Por qué crees que terremotos de intensidad similar provocan menos daños en otras partes del mundo?
7. Medidas preventivas a tomar ante posibles terremotos. ¿crees que se tomarán en Haití con vistas a otra posible sacudida?
8. ¿Qué podemos hacer desde el instituto ? ¿Qué propones y a qué te comprometes? (pregunta opcional)
Ya sabes que puedes acompañar el trabajo con imágenes, vídeos, gráficos o enlaces. Ten cuidado, de todas maneras, con su dureza.
Las páginas a las que puedes acudir son las siguientes
- Los medios informativos han elaborado reportajes especiales. Uno de los más completos, el del diario El Mundo. También el especial de El País. O la BBC (en español) O RadioTelevisión española
- Para obtener información sobre Haití, esta Guía del Mundo Y este vídeo de un informativo de RTVE.
- Un artículo sobre terremotos de la revista Consumer . O esta entrada de la Universidad de la Coruña
- En el blog de geografía, El sueño del cartógrafo, la etiqueta "Terremotos"
- También del Diario El Mundo, varios gráficos interactivos sobre los terremotos. A destacar las ilustraciones de la escala de Ritcher (que mide intensidad, no magnitud)
- En esta propuesta didáctica de Intermon-Oxfam tenéis las respuestas a ,uchas de las preguntas. Consultadla
- En el juego "Detener los desastres" de la ONU hay medidas para prevenir los terremotos. Puedes tomar buena nota.
En una entrada de tu blog vas a hacer un pequeño trabajo con el título que desees sobre esta tragedia con la ayuda de la información que nos aporta internet. Se te irán señalando páginas que te completarán, desde diferentes ángulos, una visión de lo que ha ocurrido. Tienes que estar atento/a a esta entrada, porque se irá actualizando a medida que pasen acontecimientos o encontremos mejores páginas en la red.
El trabajo ha de constar de los apartados siguientes:
1. Información sobre el país donde se produjo el terremoto, Haití
2. Datos del terremoto del 12 de enero (por qué se produjo allí, intensidad, duración, localización del epicentro...)
3. Consecuencias del terremoto (zonas afectadas, efectos sobre el territorio y sobre la población)
4. Medidas a tomar tras el terremoto (prioridades, necesidades, problemas surgidos, ayuda internacional, tareas de reconstrucción...)
5. Alguna noticia que quieras destacar porque te haya llamado la atención.
6. ¿ Por qué crees que terremotos de intensidad similar provocan menos daños en otras partes del mundo?
7. Medidas preventivas a tomar ante posibles terremotos. ¿crees que se tomarán en Haití con vistas a otra posible sacudida?
8. ¿Qué podemos hacer desde el instituto ? ¿Qué propones y a qué te comprometes? (pregunta opcional)
Ya sabes que puedes acompañar el trabajo con imágenes, vídeos, gráficos o enlaces. Ten cuidado, de todas maneras, con su dureza.
Las páginas a las que puedes acudir son las siguientes
- Los medios informativos han elaborado reportajes especiales. Uno de los más completos, el del diario El Mundo. También el especial de El País. O la BBC (en español) O RadioTelevisión española
- Para obtener información sobre Haití, esta Guía del Mundo Y este vídeo de un informativo de RTVE.
- Un artículo sobre terremotos de la revista Consumer . O esta entrada de la Universidad de la Coruña
- En el blog de geografía, El sueño del cartógrafo, la etiqueta "Terremotos"
- También del Diario El Mundo, varios gráficos interactivos sobre los terremotos. A destacar las ilustraciones de la escala de Ritcher (que mide intensidad, no magnitud)
- En esta propuesta didáctica de Intermon-Oxfam tenéis las respuestas a ,uchas de las preguntas. Consultadla
- En el juego "Detener los desastres" de la ONU hay medidas para prevenir los terremotos. Puedes tomar buena nota.
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miércoles, 27 de enero de 2010
Lectura sobre la Antártida
Comenzamos la lectura sobre los viajes a la Antártida. Os paso los enlaces del curso pasado para complementar lalectura.
Es esta
Es esta
Paisajes aragoneses
Vamos a dedicar esta entrada a los paisajes aragoneses que, alejados de la influencia marina, presentan rasgos de fuere continentalidad. Además, la alta montaña también está presente en nuestras tierras. Un paisaje, además, muy humanizado.
La actividad correspondiente a esta entrada es doble. En una entrada de tu blog titulada "Paisajes de Aragón" y con la etiqueta "paisaje" incluirás:
a) Paisajes típicos aragoneses: foto, definición y localización de los siguientes paisajes
- MUELA
- GALACHO
- RIBERA O VEGA
- SOMONTANO
- IBÓN
Puede ayudarte la Gran Enciclopedia Aragonesa
b) Espacios protegidos aragoneses
Escoge uno de los parajes protegidos aragoneses e inidica su localización y alguna de sus características más importantes. Añade alguna fotografía.
Puedes consultar páginas como la de la CAI o esta otra sobre naturaleza en Aragón
La actividad correspondiente a esta entrada es doble. En una entrada de tu blog titulada "Paisajes de Aragón" y con la etiqueta "paisaje" incluirás:
a) Paisajes típicos aragoneses: foto, definición y localización de los siguientes paisajes
- MUELA
- GALACHO
- RIBERA O VEGA
- SOMONTANO
- IBÓN
Puede ayudarte la Gran Enciclopedia Aragonesa
b) Espacios protegidos aragoneses
Escoge uno de los parajes protegidos aragoneses e inidica su localización y alguna de sus características más importantes. Añade alguna fotografía.
Puedes consultar páginas como la de la CAI o esta otra sobre naturaleza en Aragón
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martes, 19 de enero de 2010
Climas y paisajes del mundo
Tras hacer en el aula un esquema con las características de un tipo de clima y su paisaje asociado, vamos a reflejarlo a continuación en nuestro blog. Y lo haremos mediante un fotolog, una presentación animada con fotos y texto. Vamos a utilizar una aplicación on line llamada scrapblog: os daréis de alta, elegiréis la opción gratuita e iréis seleccionando fondos, marcos, decoraciones y animaciones. Tendremos también preparados el texto y las imágenes que vamos a incluir.
Este trabajo se puede hacer en grupo, aunque cada uno/a ha de ponerlo en su blog con el código html. De todas las presentaciones, seleccionaré algunas para ponerlas en el blog de aula. El título corresponderá al paisaje que os haya tocado y la etiqueta, "paisaje".
Una explicación de scrapblog, aquí
Nota. Para trabajar con scrapblog necesitamos tres cosas:
- Confirmar desde nuestro correo el ususario de scrapblog
- Una vez que entremos con nuestro usuario, clicar sobre el nombre para ir a nuestros fotologs creados. Luego, edit
- para subirlo al blog, ir a share y de allí a copy and paste. Copiar el código html y colocarlo - con la pestaña html activada- en una entrada de nuestro blog.
Este trabajo se puede hacer en grupo, aunque cada uno/a ha de ponerlo en su blog con el código html. De todas las presentaciones, seleccionaré algunas para ponerlas en el blog de aula. El título corresponderá al paisaje que os haya tocado y la etiqueta, "paisaje".
Una explicación de scrapblog, aquí
Nota. Para trabajar con scrapblog necesitamos tres cosas:
- Confirmar desde nuestro correo el ususario de scrapblog
- Una vez que entremos con nuestro usuario, clicar sobre el nombre para ir a nuestros fotologs creados. Luego, edit
- para subirlo al blog, ir a share y de allí a copy and paste. Copiar el código html y colocarlo - con la pestaña html activada- en una entrada de nuestro blog.
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Comenta un climograma
En esta entrada vamos a hacer un paso más. En primer lugar, construye un climograma de las estaciones meteorológicas que salen aquí Y, a continuación, realiza un comentario según las pautas que se te dan en la ficha anexa.
CÓMO SE COMENTA UN CLIMOGRAMA
CÓMO SE COMENTA UN CLIMOGRAMA
miércoles, 13 de enero de 2010
Construye un climograma
Hoy vamos construir en clase un climograma de Zaragoza con ayuda del programa informático Excel. En clase se os darán fotocopiadas las pautas para realizar la plantilla que nos servirá, más adelante, para crear otros climogramas.
Recuerda de cursos pasados qué era un climograma y cómo se hacía
Habéis de crear una entrada nueva con el título "Construye un climograma" y la etiqueta "clima". Para poder pegar el climograma como si fuera una imagen, una vez confeccionado lo dejaréis en una hoja nueva (gráfico1), ir a archivo y guardar como página web. Al volverla a abrir (fijaros que es ya documento html), con el botón derecho “guardar imagen como “ y se convierte en un documento gif que podréis pegar sin problemas en vuestro blog.
Aquí tenéis ampliada la información fotocopiada, por si queréis retocar aún m´s el climograma
Recuerda de cursos pasados qué era un climograma y cómo se hacía
Habéis de crear una entrada nueva con el título "Construye un climograma" y la etiqueta "clima". Para poder pegar el climograma como si fuera una imagen, una vez confeccionado lo dejaréis en una hoja nueva (gráfico1), ir a archivo y guardar como página web. Al volverla a abrir (fijaros que es ya documento html), con el botón derecho “guardar imagen como “ y se convierte en un documento gif que podréis pegar sin problemas en vuestro blog.
Aquí tenéis ampliada la información fotocopiada, por si queréis retocar aún m´s el climograma
jueves, 7 de enero de 2010
Para repasar el tema 5
Repasamos el tema 5 (Tiempo y clima) con vistas al examen
En primer lugar, una nueva modalidad de ejercicios que iremos colgando en la página web del Departamento:
- Tiempo y clima
- Comentario de un mapa del tiempo
Si los habéis hecho bien, enhorabuena, pero revisad todo el cuestionario correcto y echad también una ojeada a dos entradas del curso anterior:
- Esta es una presentación con un resumen (incluso ampliado) del tema 5
- Aquí otra entrada sobre los tipos de lluvia
En primer lugar, una nueva modalidad de ejercicios que iremos colgando en la página web del Departamento:
- Tiempo y clima
- Comentario de un mapa del tiempo
Si los habéis hecho bien, enhorabuena, pero revisad todo el cuestionario correcto y echad también una ojeada a dos entradas del curso anterior:
- Esta es una presentación con un resumen (incluso ampliado) del tema 5
- Aquí otra entrada sobre los tipos de lluvia
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