Iniciando en las Ciencias Sociales

El sol de medianoche

2012-02-10T09:41:00.001-08:00

Una bonita presentación sobre el sol de medianoche

Soldelamedianoche

Por San Blas...

2012-02-04T13:42:00.000-08:00

"Por San Blas, la cigüeña verás" dice un conocido refrán. Hasta hace poco, cuando las cigüeñas eran aves migratorias, su vuelta indicaba que lo peor del invierno había pasado ya, y se anunciaba una cercana primavera. Pero no siempre era así, y el refrán se alargaba un poco más "... y si nos las vieres, año de nieves", esto es, que el invierno se alargaría todavía un poco más. Al ser un mundo básicamente rural, la observación de la naturaleza era esencial para comprender el paso de las estaciones.
La duración del día era otro claro indicador. Pasado el solsticio de invierno, poco a poco el día se iba alargando: "Por San Blas, una hora y más".

También podemos deducir más cosas, como que el calendario tradicional se organizaba habitualmente por las festividades religiosas. Así, el 3 de febrero se recordaba a San Blas, que, entre sus actos, salvó a un niño que tenía una espina de pescado en la garganta, con lo que este santo tiene una especial dedicación ("mano de santo", se dice) a aquellos con enfermedades de la garganta, por lo que tomar galletas o roscones bendecidos por el santo en su fiesta tienen, según la tradición, efecto sobre las infecciones en esa parte del cuerpo.

Sigamos con los refranes en torno a San Blas: "Por San Blas, ajete, mete uno y saca siete", que nos recuerda que es momento de sembrar los ajos (en los ajos se plantan los dientes, y por cada uno nace una planta nueva), o uno similar, "por San Blas, planta tus ajos y comerás". Los refranes, por tanto, también servían de recordatorio agrícola, donde seguir correctamente el ciclo anual era fundamental.

Algunas páginas interesantes sobre refranes relacionados con el paso de las estaciones, la duración del día o su impacto agrícola, aquí:

- Nuestro castellano Con una completa sección de refranes

- Refranario Diccionario de refranes

- Refranes en aragonés, de la Gran Enciclopedia Aragonesa

- Refranes geográficos aragoneses, de la Gran Enciclopedia Aragonesa

- Refranes meteorológicos de febrero, o de noviembre.

Coordenadas geográficas, latitud y longitud

2012-02-01T11:24:00.000-08:00

Vamos a señalar algunos enlaces que pueden ser útiles para el estudio de este tema:

-Aunque sea muy sencilla, podemos comenzar con la propuesta didáctica del Instituto Geográfico Nacional “Mi amiga la Tierra”, en su sección “mapas y globos”, lecciones 4 y 5 (Coordinadas Geográficas). Mientras la lección 4 habla de la idea de localización por coordenadas, la lección 5 ya se centra en las coordenadas geográficas, la latitud y la longitud.
- Conceptos básicos, en Aularagon
- Una presentación de Isaac Buzo sobre la red geográfica. Y una de sus propuestas didácticas sobre las coordenadas geográficas.

- Del proyecto extremeño Atenex, una unidad didáctica sobre la red geográfica (con contenidos y actividades)

- Otra unidad didáctica similar

- Una actividad de educaplus para localizar coordenadas cartográficas de una serie de ciudades.
- Una actividad de ESPAD-Aragón sobre husos horarios

Trópico de Cáncer en México, cerca de Zaragoza. Se observa cómo se va desplazando ligeramente a
lo largo de los años

Una nueva herramienta de la red: Edmodo

2012-01-18T14:52:00.000-08:00

Este curso no vamos a trabajar con blogs personales, sino que probaremos con una nueva herramienta 2.0., edmodo, una mezcla de red social y moodle.
Se han creado dos páginas públicas para dos de los grupos de ESO, de momento, primero "B" y primero "E"

Si esta nueva experiencia tiene éxito la implantaremos en otros grupos y asignaturas.

Ancient Greece: a world in evolution

2012-01-18T14:47:00.000-08:00

Aunque no somos una asignatura bilingüe este curso (sí en segundo de ESO), os voy pasando algún material en inglés
Por eejmplo, este fantástico mapa animado con una evolución de la historia de Grecia hasta el final de los reinos helenísticos, que podéis encontrar aquí. Conociendo como conocemos esta evolución y con un inglés muy clarito, os será fácil de entender.

Fuente: Ministerio de Educación

Alejandor Magno y las falanges macedónicas

2012-01-17T03:20:00.000-08:00

En el libro de texto y en clase explicamos el funcionamiento de las falanges macedónicas. Un buen ejemplo de ellas lo tenéis en este fragmento de la película "Alejandro", dirigida por Oliver Stone. En esta escena se reproduce de manera espectacular la batalla de Gaugamela en la que Alejandro derrotó al "reu de reyes", el persa Darío III. También se observa la unidad del ejército macedonio frente a la diversidad persa.

NOTA. Al ser la escena de una batalla hay situaciones de una cierta dureza. Si no os gustan ese tipo de imágenes en las películas, no veías el vídeo

Otro vídeo de Artehistoria que explica la batalla y su contexto

Test de lectura sobre Cleopatra

2011-12-18T13:02:00.000-08:00

Aquí tenéis el documento de control de lectura del libro sobre Cleopatra para descargar. No hagáis caso a la fecha de entrega, que será el día 16 de enero

Test Lectura Cleopatra-1

Ejercicios de localización

2011-12-12T10:53:00.000-08:00

Para repasar el examen delocalización vamos a trabajar con una serie de entradas de otros cursos que os podrán ayudar:

- Los ya conocidos mapas flash de Alonso
- Si necesitáis mapas mudos para imprimir
- Un jclic sobre la geografía de Europa
- Actividades sobre el relieve de España
- Actividades sobre las costas de España
- Mapa de Europa (en inglés)

Tods los Santos, Halloween, el día de los muertos...

2011-10-27T10:23:00.000-07:00

Diferentes culturas celebran la semana que viene festividades relacionadas con el mundo de los muertos y del más allá. La tradicional festividad de todos los santos, con la representación de Don Juan Tenorio y sus huesos de santo, o la castanyada catalana,, son sustituidas por celebraciones más modernas (aunque de orígenes celtas) como Halloween y sus calabazas y disfraces.

En el instituto hemos decidido celebrar estos días de una manera destacada desde varios departamentos, plástica, inglés, lengua, sociales... nosotros, aprovechando que estamos en el tema dedicado a Egipto, vamos a recordar todas las creencias del más allá de esta cultura.

Comenzaremos con una serie de juegos y actividades interactivas. Algunas están en inglés, lo que nos vendrá bien para los grupos multilingües

¡ Caemos en una tumba egipcia! Cuidado con los escorpiones y las serpientes... (en inglés)

El juicio de Osiris Veremos si sobrevive nuestra alma (en catalán)

Ayudamos a hacer una momia Seguimos paso a paso las instrucciones (en inglés). Si quieres, puedes consultar antes todo el proceso de momificación en esta página (en inglés)
Un par de vídeos nos pueden ayudar

Bilingual section

2011-10-05T13:22:00.000-07:00

Aprovechando que en el departamento hemos comenzado este curso a colaborar en el Programa Plurilingüe del instituto (la asignatura de segundo de ESO en inglés para cuatro grupos), comenzaremos a introducir algunas actividades y enlaces en inglés para el alumnado plurilingüe de Primero de ESO.

Para comenzar, la sección bilingüe dedicada a la Prehistoria de la estupenda página de claseshistoria del profesor Juanjo Lozano, excelente amigo.
Una comparativa del arte francocantábrico y el arte levantino.

La sección de historia de la BBC tiene varias animaciones y juegos, como este en que se reconstruye una cabaña de la Edad de Hierro, o se utilizan algunos utensilios

La adaptación al medio del ser humano

2011-10-03T10:41:00.000-07:00

Uno de los triunfos del ser humano como especia ha sido su adaptación a prácticamente cualquier medio de la Tierra. En la Prehistoria también tuvo que adaptarse a cambios climáticos y a paisajes muy diferentes. Estos fragmentos de películas reflejan esta disparidad humana

Por ejemplo, su vida - todavía paleolítica- en la selva amazónica en La selva esmeralda

O en plena zona polar - algo similar a algunas zonas del norte de Europa en las glaciaciones- en "los dientes del diablo"

Una serie de la BBC que trata sobre este aspecto, con unas imágenes impresionantes, es "Planeta humano". Por eejmplo, la vida en las sabanas

Enlaces interesantes para la tarea de los paisajes

2011-10-02T02:59:00.000-07:00

Una página muy interesante es Nuestros orígenes, donde nos describe la evolución homínida y su cronología, el hábitat, los métodos de caza, el impacto de las glaciaciones, etc.
Pequeños trabajos sobre el proceso de hominización, en este material asturiano de Ciencias del Mundo Contemporáneo.

Fijarnos en yacimientos importantes nos dará pistas sobre los paisajes: por ejemplo, Olduvai (Tanzania) es un claro ejemplo de sabana, donde vivieron los primeros homínidos.

Más general, esta unidad didáctica sobre la Prehistoria

Respecto a los paisajes, Kalipedia os puede dar información en sus artículos o gráficos sobre sabanas u otros tipos de paisajes.

Existen todavia hoy centenares de pueblos indígenas que mantienen en gran parte las maneras de vida de la prehistoria, pero que se ven presionados y atacados por el exterior modernizado. Existen ONGs que intentan ayudarles, y que nos informan sobre cómo viven, como Survival

Los tesoros de Atapuerca

2011-10-02T02:20:00.000-07:00

Este verano aproveché para ir a Burgos y conocer in situ el yacimiento de Atapuerca y "estrenar"el Museo de la Evolución de Burgos. La visita fue realmente apasionante, y me dio ideas para trabajar en clase.

De momento, os presento un vídeo que explica cómo es Atapuerca y el por qué de su importancia a nivel mundial.

Retomamos el blog de Primero de ESO

2011-10-02T02:16:00.000-07:00

Este curso vuelvo a dar Primero de ESO, con lo que se activa de nuevo este blog. A nivel tecnológico, en el instituto estamos en una especie de "impasse", esperando a que nos pongan las pizarras digitales en las aulas y consigamos el carrito con los netbooks que nos regalaron el curso pasado en el proyecto ACER. Así que de momento se trabajará el blog en casa. Aprovechad, además del material nuevo, lo que se incluye en cada etiqueta de cursos pasados (en este inicio, "Prehistoria" o "paisajes", por ejemplo).

Para estudiar los mapas

2010-11-07T15:00:00.000-08:00

Para ayudaros a estudiar los mapas, podéis acudir a este enlace que algunos ya conocéis.

Suerte

Concurso del Departamento "Agenda escolar 2010-2011"

2010-10-03T22:57:00.000-07:00

CONCURSO DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA (CIENCIAS SOCIALES) AGENDA ESCOLAR 2010/2011

ARAGÓN A TRAVÉS DEL ARTE

Como habréis observado el tema de la agenda de este año es “Aragón a través del arte”.

Ya sabéis que todos los años vuestra agenda escolar incluye un concurso y este año queremos proponer la ampliación de este concurso desde el departamento.

Al final de vuestra agenda hay una serie de cuestiones que debéis responder para el concurso “oficial” y que deben enviarse antes del 30 de marzo de 2011.

Desde el departamento os proponemos:

Ø Contesta a las preguntas y amplia la información de cada una de ellas.

Ø Ilustra tus respuestas con alguna imagen, dibujo…

Ø Selecciona una obra (edificio, escultura, pintura) que corresponda a uno de los estilos artísticos que nombra tu agenda y realiza un breve informe sobre el mismo.

Se valorará la originalidad, creatividad, contenidos, presentación…

Los seleccionados obtendrán un vale regalo para FNAC.

Fecha de entrega: San Valero 2011

Modo y lugar de presentación:

- A tu profesor/a de Ciencias Sociales.

- En el departamento de Ciencias Sociales.

- En tu blog personal.

¡¡¡ANIMAOS A PARTICIPAR!!!

Portafolio

2010-05-21T03:21:00.000-07:00

Como última actividad del blog para este curso vamos a hacer una descripción y una valoración personal de cómo hemos trabajado con las TIC en esta asignatura:
- El alumnado de Primero A se referirá al trabajo en el aula de informática con el blog de aula y con los blogs personales.
- El alumnado de Primero D también hará referencia al trabajo con los netbooks y con la wiki.

Recuerdo: no sólo se trata de hacer una valoración (qué os ha parecido, ventajas, inconvenientes, comparación con una clase "tradicional",etc); en primer lugar habéis de hacer una descripción de vuestro trabajo en el aula y en casa con estos recursos (qué habéis hecho, cómo lo habéis hecho, qué herramientas habíes utilizado, etc.)

Reconstrucción del foro romano de Caesaraugusta

2010-05-20T02:39:00.000-07:00

Hoy ha salido a la luz una noticia sobre la reconstrucción teórica del foro de la antigua Caesaraugusta, una zona monumental y de un tamaño realmente espectacular.
La noticia, aquí
La web del museo del foro

wiki sobre el mundo romano

2010-05-14T08:05:00.000-07:00

Aprovechando nuestra participación en el programa prepiloto europeo ACER-EUN, el Departamento de Ciencias Sociales ha preparado una unidad didáctica denominada "Una de romanos" basada en la estructura de una wiki. En ella, el alumnado de primero "D" de ESO buscará información sobre la antigua Roma para preparar la producción de una película ambientada en el mundo romano. La cosa va de un caesaraugustano que quiere ser un campeón en las carreras de cuádrigas... evidentemente, han de aparecer rivales deportivos (parece ser que asignaremos ese título a un habitante de la orden senatorial establecido en Barcino), ambiciones políticas (las cuádrigas tenían seguidores que se identificaban con movimientos políticos), situaciones de guerra y amistad (con los partos) y, como no, amor (en clase decidiremos con quién)

La wiki está alojada aquí

Tras las huellas romanas en Caesaraugusta

2010-05-10T09:29:00.000-07:00

Aquí vamos a practicar una nueva actividad, llamada "caza del tesoro", en las que habéis de responder, con ayuda de internet, una serie de preguntas, para llegar, finalmente, a la "gran pregunta".
Vamos a utilizar la caza del tesoro realizada por el profesor Tomás Sanz. desde aquí le agradecemos su aportación.

NOTA. Actividad a realizar en primero "A". Se realiza en dos entradas diferentes: en la primera, de título "Tras las huellas romanas en Caesaraugusta" habéis de copiar las preguntas de la caza y responderlas. En la segunda, titulada "La Gran Pregunta", colocaréis el mapa de googlemaps. Ambas han de tener las etiquetas "Roma" y "mundo clásico".

Entrando en el mundo romano

2010-05-05T08:37:00.000-07:00

Para iniciar el tema de la civilización romana, podemos comenzar con una serie de actividades, que podremos aprovechar también para el diseño de nuestra película.

- Crea tu propia familia romana. ¡Nos ayudará para escoger el nombre de nuestro protagonista!
- Señala los elementos prinicipales de una ciudad romana
- Reconoce las armas de un legionario romano
- Reconoce los atributos de los principales dioses romanos
- Conoce un ritual romano
- Adivina el porvenir mediante un sacrificio

Caza del tesoro sobre el mundo clásico

2010-05-04T07:38:00.000-07:00

Una "caza del tesoro" es un tipo de actividad que, a través de preguntas y con ayuda de recursos proporcionados por internet, nos ayuda a profundizar en un tema. En este caso hemos creado la primera caza del tesoro del departamento titulada "a hombros de gigantes", basada en las aportaciones que el mundo clásico han realizado a nuestra civilización.

Esta actividad está alojada en el servidor de educacontik, al que hay que agradecer su apoyo. La dirección es esta

Nota para Primero A: NUEVA ACTIVIDAD DE BLOG. En una entrada nueva de vuestro blog titulada "A hombros de gigantes" y etiquetas, "Grecia", "Roma", "Mundo clásico" habéis de copiar las preguntas de la caza del tesoro y responderlas (la "gran pregunta" ya la hicimos en una entrada anterior)

Dioses para todos (y todas)

2010-04-23T09:32:00.000-07:00

La religión griega tiene dos características básicas: su politeismo y su antropomorfismo. De su aspecto politeista da buena fe que, del Olimpo y alrededores, vamos a sacar dioses y semidioses suficientes para que cada uno de vosotros/as investigue sobre uno propio. Y, respecto al antropomorfismo, no se ve sólo en el arte, sino también en sus comportamientos.

Así pues, vamos a repetir una actividad que ya hicimos el curso pasado sobre dioses y mitología clásica: a cada uno de vosotros/as se os asignará un dios o un mito y habréis de explicar alguna de sus características, alguna historia interesante relacionada, y cómo ha sido representado en el arte. Además delas direcciones aportadas allí, podéis buscar en esta otra señalada por una de vuestras compañeras.

El partido del año (o del siglo...) El partido de la Historia

2010-04-23T08:56:00.000-07:00

Aprovecho confeccionar esta entrada antes del Zaragoza-Madrid de mañana. Y es que, basta con leer un diario deportivo para darnos cuenta del impacto, todavía hoy, de la civilización griega , en nuestra forma de ver la vida, en nuestro lenguaje, en nuestros símbolos...

Lee esta crónica deportiva (imaginaria) que narra un encuentro de fútbol. Busca las palabras o expresiones que tengan un orígen griego y,, en una entrada de tu blog con el título "El partido de la Historia" y con las etiquetas "Grecia" y "Mundo clásico", explica el significado de siete de ellas. Te aconsejo que copies el texto y subrayes en primer lugar las palabras o expresiones escogidas y, debajo del texto, realizar la definición o explicación.

En la tarde de ayer se celebró un interesante partido de fútbol en el Estadio Olímpico de Madrid entre el anfitrión, el Ateneo Cultural Leganés, y el Hércules de Alicante, con el resultado final de cero a uno favorable a los visitantes.

La primera parte fue un auténtico caos, a pesar del esfuerzo titánico de todos los jugadores madrileños, ya que su estrella, Cani, el apolíneo delantero ídolo de ninfas quinceañeras, que, desoyendo cánticos de sirenas sigue en el "Lega", no estaba ese día inspirado por las musas. Dicho con otras palabras: ni con la ayuda del hilo de Ariadna podía entrar en la laberíntica y al mismo tiempo espartana defensa enemiga. Además, el Hércules pronto encontró el talón de Aquiles madrileño y en una rápida jugada por la banda derecha marcó el gol de la victoria.

La segunda parte fue un contínuo ataque del Ateneo, pero la defensa del Hércules, auténticamente hermética, y la actitud experta del cancerbero visitante evitaron el gol del contrario.

Al final del partido, el entrenador madrileño, Teófilo Martínez, que había salido recientemente del ostracismo tras fichar hace poco por el equipo del Leganés, estuvo especialmente satírico con la actitud extremadamente defensiva del equipo herculano, un equipo hecho a golpe de talonario por el presidente Aristóteles Nassis, un armador griego residente en Alicante que, cual rey Midas, fichó cinco jugadores de Primera a inicio de temporada. Sánchez, entrenador del Hércules, al que le basta con un empate para subir a Primera, le dijo que se dejara de tragedias, que él ya se sentía en el Olimpo de la Liga de las estrellas. Y, respondiendo a Martínez – que lleva una racha de tres derrotas seguidas- le aconsejó que fuera al Oráculo para que le guiara de una vez a la victoria.

Diario Hermes Deportivo, 14 de mayo de 2008

Enlaces sobre Egipto

2010-04-15T02:28:00.000-07:00

Podemos aprovechar el trabajo de otros cursos. A continuación, acude a la etiqueta "Egipto" (a la izquierda del blog) y puedes observar todas la entradas que hay sobre ste tema. Podemos leer unidades didácticas (con ejercicios), actividades de otros cursos, juegos y propuestas interactivas, fragmentos de películas, etc.

Analizar imágenes de Mesopotamia

2010-04-06T04:02:00.001-07:00

Esta página no tiene texto explicativo alguno, pero sí una excelente recopilación de imágenes sobre Mesopotamia, incluyendo algunas reconstrucciones de su manera de vivir. Son tres páginas de las que habéis de escoger tres imágenes que os gusten, o consideréis suficientemente representativas. A continuación elaboraréis un pequeño texto sobre cada una de ellas: descripción, información que os proporciona sobre la época, sensaciones que os transmite, identificación de la imagen (si es posible).

Para ayudaros os paso las direcciones de dos enciclopedias escolares, Icarito (varios artículos y plantillas) y, especialmente, Kalipedia (dos entradas, aquí y aquí). También podéis recurrir a esta página, ya más específica.
Este vídeo también os puede ayudar

La entrada en vuestor blog ha de llevar por título "Imágenes de Mesopotamia" y la etiqueta, "Mesopotamia".

Definir en historia

2010-04-06T01:48:00.000-07:00

No es lo mismo hacer una definición en nuestra ciencia que en otras. Así, al hablar de Historia se nos exije un dónde, un cuándo y, si es necesario, un por qué. Así, por ejemplo, si yo os pido definir un concepto tan raro como Habeas corpus, no os habéis de limitar a copiar todo lo que ponga el diccionario, o ni siquiera explicar sólo en qué consiste (necesidad de la presencia del preso ante un juez para garantizar sus derechos), sino que también citaréis cuándo aparece (1679), en dónde (Inglaterra) y por qué fue importante que apareciera (relación con los derechos civiles en el marco del parlamentarismo inglés).

¿ Cómo definimos en historia? Aquí tenéis unas reglas básicas que, poco a poco, iremos trabajando hasta que dominéis correctamente esta técnica. Habéis de acudir a esta página y observar los diferentes pasos necesarios (no siempre podremos hacer todos, o no siempre será necesario).

A continuación, y en una entrada de vuestro blog personal titulada "definir en historia", y con la etiqueta "civilizaciones urbanas", completaréis cuatro definiciones de esta lista de la mejor manera posible. El profesor os señalará en clase qué palabras concretas habéis de definir. Eso sí, por favor, nunca pongáis cosas que no entendáis, la definición ha de ser clara y comprensible.

LOS CONCEPTOS SON LOS SIGUIENTES

Mesopotamia
Ciudad-Estado
Creciente fértil
Civilización urbana
Civilización fluvial
Zigurat
Código de leyes
Pictograma
Ideograma
Escriba
Arquitectura arquitrabada
Arquitectura adintelada
Estela
Cerámica vidriada
Chaduf
Dinastía
Escritura jeroglífica
Escritura cuneiforme
Politeismo
Libro de los Muertos
Vasos canópeos
Bóveda
Obelisco
Pilono
Sala hipóstila
Mastaba
Hipogeo
Nilo
Ka
Osiris
Amón
Amenofis IV
Tutankamon
Ramsés II
Gudea de Lagash
Hammurabi

Çatal Huyuk, una aldea del Neolítico

2010-03-21T01:55:00.000-07:00

Para los que queráis profundizar en la vida del Neolítico, Charo Gómez, profesora del Departamento, ha creado esta webquest sobre la aldea anatolia de Çatal Huyuk.
La dirección es esta

Ejercicios de prehistoria

2010-03-10T08:35:00.000-08:00

Para aquellos que ya tengan todas las actividades por entregar esta segunda evaluación bien acabadas, podéis ir a la etiqueta "Prehistoria" y echar un vistazo a las entradas del curso pasado. Hay un poco de todo, vídeos, enlaces, actividades, comentarios...
También podéis practicaralguna cosa más, como estos ejercicios muy sencillitos de Educamadrid, o este crucigrama. o más ejercicios de la Junta de Andalucía...

El resto, tenéis de plazo hasta el viernes 12 de marzo para acabar en vuestro blog las ocho actividades de la evaluación (en el caso de primero "A", la última es voluntaria, recordad, pero si no lo hacéis ahora la tendréis que hacer en el siguiente trimestre!)

¡ Salimos en el periódico !

2010-03-01T11:16:00.001-08:00

Pues sí, unas reporteras de El Heraldo de Aragón acudieron hace unos días a una clase de Primero A a comprobar qué hacemos con los blogs, y por qué hemos recibido premios y todo. El resultado, en este artículo que salió el 26 de febrero.

Ejes cronológicos

2010-02-23T01:18:00.000-08:00

Una de las herramientas más utilizadas en historia son las líneas del tiempo, también llamadas ejes cronológicos. La llegada de las Nuevas tecnologías ha modificado también la manera de hacerlas, por lo que utilizaremos un nuevo programa, llamado dipity, para diseñar nuestra propia línea del tiempo. Como es una actividad que ya hicimos el curso pasado, os paso el enlace correspondiente

Aquí hay algún ejemplo del curso pasado, como este o este otro

Repasando ríos y mares

2010-02-14T11:12:00.000-08:00

Recordad que para el último examen de Geografía, además de climas y paisajes, entra un ejercicio de localización de ríos y mares que aún quedaba pendiente. Así pues, aquí os paso algunos mapas para repasar (hay más de lo que os pido, pero siguen siendo muy útiles)

- Ríos de Europa

- Continentes y Océanos

- Ríos y lagos de América del Sur
- Ríos y lagos de América del Norte
- Ríos y lagos de Asia
- Ríos y lagos de África
- Mares y penínsulas de Europa

Introducción a la historia

2010-02-14T03:54:00.000-08:00

La semana que viene comenzamos a trabajar la parte de Historia del curriculo de Primero de ESO. Como introducción, vamos a trabajar un poco la cronología y las etapas históricas.

Aquí tenéis dos enlaces para comenzar a introducirnos en este tema

- De la Junta de Castilla y León, esta máquina del tiempo, con numerosas actividades de diferentes periodos de la historia.

- De una entrada del curso anterior, sobre todo una actividad jclic sobre las etapas de la historia, aunque también hay otros enlaces que se pueden hacer.

Imagen de Kalipedia

El terremoto de Haití

2010-01-31T09:21:00.000-08:00

El 12 de enero de 2010, un fuerte terremoto asoló Puerto Príncipe, la capital de Haití, y sus alrededores. La desgracia se ceba sobre uno de los países más pobres del mundo, el más pobre de América Latina. Estos días hemos visto en las noticias duras imágenes de una ciudad destruida con muertos por todas partes, las tareas de desescombro y salvamento de personas sepultadas, la lenta distribución de ayuda humanitaria y, esperemos, las tareas de reconstrucción.

En una entrada de tu blog vas a hacer un pequeño trabajo con el título que desees sobre esta tragedia con la ayuda de la información que nos aporta internet. Se te irán señalando páginas que te completarán, desde diferentes ángulos, una visión de lo que ha ocurrido. Tienes que estar atento/a a esta entrada, porque se irá actualizando a medida que pasen acontecimientos o encontremos mejores páginas en la red.

El trabajo ha de constar de los apartados siguientes:

1. Información sobre el país donde se produjo el terremoto, Haití

2. Datos del terremoto del 12 de enero (por qué se produjo allí, intensidad, duración, localización del epicentro...)

3. Consecuencias del terremoto (zonas afectadas, efectos sobre el territorio y sobre la población)

4. Medidas a tomar tras el terremoto (prioridades, necesidades, problemas surgidos, ayuda internacional, tareas de reconstrucción...)

5. Alguna noticia que quieras destacar porque te haya llamado la atención.

6. ¿ Por qué crees que terremotos de intensidad similar provocan menos daños en otras partes del mundo?

7. Medidas preventivas a tomar ante posibles terremotos. ¿crees que se tomarán en Haití con vistas a otra posible sacudida?

8. ¿Qué podemos hacer desde el instituto ? ¿Qué propones y a qué te comprometes? (pregunta opcional)

Ya sabes que puedes acompañar el trabajo con imágenes, vídeos, gráficos o enlaces. Ten cuidado, de todas maneras, con su dureza.

Las páginas a las que puedes acudir son las siguientes
- Los medios informativos han elaborado reportajes especiales. Uno de los más completos, el del diario El Mundo. También el especial de El País. O la BBC (en español) O RadioTelevisión española

- Para obtener información sobre Haití, esta Guía del Mundo Y este vídeo de un informativo de RTVE.
- Un artículo sobre terremotos de la revista Consumer . O esta entrada de la Universidad de la Coruña
- En el blog de geografía, El sueño del cartógrafo, la etiqueta "Terremotos"
- También del Diario El Mundo, varios gráficos interactivos sobre los terremotos. A destacar las ilustraciones de la escala de Ritcher (que mide intensidad, no magnitud)
- En esta propuesta didáctica de Intermon-Oxfam tenéis las respuestas a ,uchas de las preguntas. Consultadla
- En el juego "Detener los desastres" de la ONU hay medidas para prevenir los terremotos. Puedes tomar buena nota.

Lectura sobre la Antártida

2010-01-27T23:57:00.000-08:00

Comenzamos la lectura sobre los viajes a la Antártida. Os paso los enlaces del curso pasado para complementar lalectura.
Es esta

Paisajes aragoneses

2010-01-27T05:18:00.000-08:00

Vamos a dedicar esta entrada a los paisajes aragoneses que, alejados de la influencia marina, presentan rasgos de fuere continentalidad. Además, la alta montaña también está presente en nuestras tierras. Un paisaje, además, muy humanizado.

La actividad correspondiente a esta entrada es doble. En una entrada de tu blog titulada "Paisajes de Aragón" y con la etiqueta "paisaje" incluirás:

a) Paisajes típicos aragoneses: foto, definición y localización de los siguientes paisajes
- MUELA
- GALACHO
- RIBERA O VEGA
- SOMONTANO
- IBÓN

Puede ayudarte la Gran Enciclopedia Aragonesa

b) Espacios protegidos aragoneses
Escoge uno de los parajes protegidos aragoneses e inidica su localización y alguna de sus características más importantes. Añade alguna fotografía.

Puedes consultar páginas como la de la CAI o esta otra sobre naturaleza en Aragón

Climas y paisajes del mundo

2010-01-19T23:17:00.000-08:00

Tras hacer en el aula un esquema con las características de un tipo de clima y su paisaje asociado, vamos a reflejarlo a continuación en nuestro blog. Y lo haremos mediante un fotolog, una presentación animada con fotos y texto. Vamos a utilizar una aplicación on line llamada scrapblog: os daréis de alta, elegiréis la opción gratuita e iréis seleccionando fondos, marcos, decoraciones y animaciones. Tendremos también preparados el texto y las imágenes que vamos a incluir.

Este trabajo se puede hacer en grupo, aunque cada uno/a ha de ponerlo en su blog con el código html. De todas las presentaciones, seleccionaré algunas para ponerlas en el blog de aula. El título corresponderá al paisaje que os haya tocado y la etiqueta, "paisaje".

Una explicación de scrapblog, aquí

Nota. Para trabajar con scrapblog necesitamos tres cosas:
- Confirmar desde nuestro correo el ususario de scrapblog
- Una vez que entremos con nuestro usuario, clicar sobre el nombre para ir a nuestros fotologs creados. Luego, edit
- para subirlo al blog, ir a share y de allí a copy and paste. Copiar el código html y colocarlo - con la pestaña html activada- en una entrada de nuestro blog.

Comenta un climograma

2010-01-19T23:03:00.000-08:00

En esta entrada vamos a hacer un paso más. En primer lugar, construye un climograma de las estaciones meteorológicas que salen aquí Y, a continuación, realiza un comentario según las pautas que se te dan en la ficha anexa.

CÓMO SE COMENTA UN CLIMOGRAMA

Construye un climograma

2010-01-13T07:57:00.000-08:00

Hoy vamos construir en clase un climograma de Zaragoza con ayuda del programa informático Excel. En clase se os darán fotocopiadas las pautas para realizar la plantilla que nos servirá, más adelante, para crear otros climogramas.

Recuerda de cursos pasados qué era un climograma y cómo se hacía

Habéis de crear una entrada nueva con el título "Construye un climograma" y la etiqueta "clima". Para poder pegar el climograma como si fuera una imagen, una vez confeccionado lo dejaréis en una hoja nueva (gráfico1), ir a archivo y guardar como página web. Al volverla a abrir (fijaros que es ya documento html), con el botón derecho “guardar imagen como “ y se convierte en un documento gif que podréis pegar sin problemas en vuestro blog.

Aquí tenéis ampliada la información fotocopiada, por si queréis retocar aún m´s el climograma

Para repasar el tema 5

2010-01-07T03:19:00.000-08:00

Repasamos el tema 5 (Tiempo y clima) con vistas al examen

En primer lugar, una nueva modalidad de ejercicios que iremos colgando en la página web del Departamento:
- Tiempo y clima
- Comentario de un mapa del tiempo

Si los habéis hecho bien, enhorabuena, pero revisad todo el cuestionario correcto y echad también una ojeada a dos entradas del curso anterior:

- Esta es una presentación con un resumen (incluso ampliado) del tema 5
- Aquí otra entrada sobre los tipos de lluvia

Vamos a jugar un poco de manera diferente

2009-12-31T09:06:00.000-08:00

Seguro que ya comenzáis a aburriros en las fiestas: ya habéis probado todos los videojuegos que cayeron por Papa Noel, no hace más que llover, comenzáis a odiar los dulces... os propongo que, además de las dos actividades del blog que habéis de hacer (y de las fichas "tradicionales"), echéis un vistazo a una serie de páginas de geografía interesantes, con las que hasta podréis aprender un poco (no está prohibido por ser fiestas).

Aquí van algunas de ellas:

- ¿ Cuánta gente con un apellido concreto hay en el mundo ?. Y si lo queréis aplicar para España, acudid al I.N.E.

- Para localizar la antípoda del lugar que desees...

- Comparación del tamaño de dos países

- Google maps. Ya hemos trabajado con esta herramienta, ahora han renovado la posibilidad de street view

- Google earth. se necesita instalación, pero podéis pasaros horas viajando por el mundo

- Para hacer curvas de nivel (que apenas vimos en clase) con ayuda de googlempas. Facilísimo, pero por si no os aclaráis, la explicación aquí

- Si quieres jugar al Tetris y de paso aprender el mapa de Europa, aquí tienes la solución

- Un juego de localización, aquí

- Viaja en barco por el Atlántico (en inglés, pero muy facilito)

Que os divirtáis

Interpretando los mapas del tiempo

2009-12-11T00:32:00.000-08:00

En primer lugar vamos a acudir a esta entrada del curso anterior. Aprenderemos a construir e interpretar los mapas del tiempo.

Sería interesante que durante unos días viérais en televisión la sección dedicada al tiempo. Allí no sólo nos explicarán el tiempo de hoy y mañana, sino que a veces dan explicaciones sobre fenómenos meteorológicos peculiares, comparan el tiempo con el clima, etc.

En una entrada de tu blog titulada "el mapa del tiempo", y con la etiqueta "clima", vas a buscar qué significan algunos de los términos que más habitualmente usan los "hombres y las mujeres del tiempo"

- Anticiclón de las Azores

- Intervalos nubosos

- Frente frío

- Chubascos de verano

- Meteosat

- Máxima histórica

- Cota de nieve

- Nubes de acumulación

- Borrasca profunda

- DANA

El clima y el saber popular

2009-12-10T23:15:00.000-08:00

En la actualidad, para conocer las variaciones de los climas y el tiempo de cada tía tenemos toda una parafernalia de aparatosmeteorológicos y máquinas de precisión como los satélites. Pero, hasta hace no demasiados años, era la observación directa de la naturaleza la que permitiía hacer una predicción bastante correcta del tiempo. Y eso se refleja en los refranes, pequeñas piezas de saber popular, muchos de los cuales están dedicados a este tema que estamos trabajando actualmente.

Por eso, en una entrada de vuestro blog titulada "El clima y el saber popular", y con la etiqueta "clima", habéis de buscar dos refranes por cada una de las estaciones (pueden ser de meses, de días concretos - normalmente relacionados con Santos- o de la estación en sí) que hagan referencia a predicciones de tiempo o a características del clima. También los tenéis que explicar.

Mirando el tiempo que hace hoy

2009-12-09T08:01:00.000-08:00

Vamos a comenzar a trabajar el tema 5, "Tiempo y clima". Para ello, comenzaremos a repasar los principales elementos del clima y los factores que influyen en ellos.

Acude a estas páginas

- Conceptos básicos, a nivel de primaria, aquí. Realiza también los ejercicios (no los referidos a los animales)

- Instrumentos utilizados en un ejercicio

- En esta página encontraremos muchísima información y actividades sobre el clima. En este caso, fíjate a la izquierda de la página de inicio, allí nos habla de los elementos del clima y de los factores que influyen sobre ellos. A partir del “qué son” podéis entrar en todos los aspectos a trabajar

Los (mal) usos del agua

2009-11-29T23:19:00.000-08:00

En clase hemos trabajado los aprovechamientos del agua, así como las consecuencias negativas que generan: conflictos por el consumo de un recursos escaso, desigual accesibilidad al agua potable, contaminación, etc.

Como actividad paralela a la EXPO se exhibió en Zaragoza la exposición de un humorista gráfico, Andrés Rábago, el roto, sobre algunos de estos aspectos. La exposición se llamó agua tinta, y algunas de las imágenes las podéis ver aquí.

Como actividad de blog, con el título "agua tinta" y la etiqueta "agua", vaís a comentar cuatro de las viñetas de la exposición. De cada una de ellas haréis lo siguiente
1. Descripción de la imagen
2. Interpretación/relación con el mal uso del agua explicado
3. Tratad de buscar algún ejemplo concreto

Las imágenes son las siguientes (las podéis ampliar clicando sobre ellas

imagen 1

imagen 2

imagen 3

imagen 4

Os pueden ayudar estas unidades didácticas del programa de educación mediambiental de Caixa de Cataluña
- Los usos del agua
- Cambio climático y agua
- El valor y el precio del agua
- El agua y los objetivos del desarrollo del milenio

El resto del programa, aquí

Agua extrema

2009-11-24T04:08:00.000-08:00

Uno de los pabellones de más éxito de la Expo fue el de "Agua extrema" (hasta tres horas de cola!). Seguro que muchos de vosotros, por lo que explicáis en vuestros blogs, lo visitásteis.

El pabellón trataba de recordarnos que el agua también puede ser una fuerza destructora de gran importancia y, su mejor ejemplo, los tsunamis.

Así, el 26 de diciembre de 2004, un terremoto de escala 9.1 en pleno Océano Índico provocó una cadena de tsunamis que arrasó las costas de varios países asiáticos: 200.000 muertos, millones de heridos y desplazados y graves daños materiales fueron sus funestas consecuencias.

En este informe de la BBC tienes información completa de esta catástrofe

Esta animación de El Mundo te explica cómo se forman los tsunamis.

¿ Hasta qué punto son evitables los desastres provocados por la naturaleza? Terremotos, inundaciones, huracanes, tsunamis o erupciones volcánicas nos recuerdan frecuentemente la terrible fuerza indómita de la naturaleza, pero también es cierto que existen mecanismos, si no para evitarlos, sí al menos para minimizar sus impactos.

Hoy haremos un juego para demostrarlo:

Habéis de acudir a la página http://www.stopdisastersgame.org/es/ y elegir, de los diferentes juegos, el dedicado a cómo reducir los impactos de los tsunamis. Leeremos bien las instrucciones y jugaremos una partida (no dura más de 20 minutos; escoged de momento el modo "fácil")). En casa podéis practicar con niveles más altos o con el resto de los juegos (de acuerdo con la programación, yo os aconsejo el de los terremotos).

En vuestro blog habréis de explicar, en una nueva entrada titulada "¡Alto a los desastres!", y con la etiqueta "agua"qué diferentes medidas se pueden utilizar para luchar contra los tsunamis. No recurráis al "corta y pega" de cualquier página, sino que fijaos que, en el juego, se van proponiendo una serie de medidas. Responded también esta pregunta: Si ya existen medidas para minimizar los impactos naturales, ¿ por qué no se suelen llevar a cabo? La entrada ha de ir acompañada de una fotografía ilustrativa.

Vocabulario acuático

2009-11-24T03:58:00.000-08:00

Si te fijas en la página 51 del libro de texto, hay conceptos que no salen en la teoría. Por eso, es necesario que busques la definición de algunos de ellos.

En una entrada en tu blog titulada "vocabulario acuático" y con la etiqueta "agua" busca la definición de los siguientes conceptos: meandro, pantano, delta, marisma y albufera. Al cado de cada una de ellas colocarás una imagen lo suficientemente representativa.

Sueños de una noche de verano

2009-11-17T11:42:00.000-08:00

Esta semana comenzamos el tema del agua... ¿y a qué nos recuerda esto? A la Exposición Internacional sobre "agua y desarrollo sostenible" que hubo en Zaragoza hace ya dos veranos. Seguro quer paseásteis por el recinto, hicistéis cola delante de algún pabellón, vistéis la cabalgata... y os enterásteis de alguna cosas sobre el agua en tanto que un recurso frágil y escaso.
Por eso os invito a, en vuestro blog, hacer una nueva actividad titulada "yo estuve en la Expo" y con la etiqueta "agua". Allí explicaréis, en una redacción de mínimo veinte líneas, qué os pareció, qué os gustó más, qué aprendísteis sobre el agua, etc. Incluso podéis poner alguna foto que hicieráis (dentro de los límites a la privacidad de los que hemos hablado).
Si no estuvísteis, explicad qué habéis oído de ella.

La vuelta al mundo en ochenta clics

2009-11-16T11:23:00.000-08:00

Hoy vamos a hacer algo diferente antes de comenzar un nuevo tema. Una de las cosas que vamos a trabajar este curso es a aprender a buscar información a través de la red. Incluso participaremos en un concurso autonómico denominado "Se busca". De momento, comenzaremos con un juego

Este juego se denomina "la vuelta al mundo a través de ochenta clics" y nos anima, a través de una serie de enigmas, a utilizar todo tipo de herramientas de internet para conseguir la información deseada. Ánimo, ¡a ver quién resuelve antes todos los enigmas!

Fichas para imprimir

2009-11-10T01:40:00.000-08:00

Por si tenéis que imprimir documentos

- La ficha de los continentes que estamos trabajando en clase, obra de nuestra compañera Susana Lozano

t.3-4_Ficha_continentes

- y si necesitáis algún mapa mudo para imprimir. También aquí hay gran variedad; fijaos especialmente que, a la hora de diseñar mapamundis, se pueden elegir centrados en Europa, en América o en el Pacífico!

Relieves y costas: localización

2009-11-08T23:49:00.000-08:00

Vamos a comenzar a practicar con los ejercicios de localización. Suelen salir más accidentes geográficos de los que hemos de estudiar

Relieve de Europa

Costas de Europa

Relieve de África

Costas de África

Relieve de América del Norte

Costas de América del Norte

Relieve de América del Sur

Costas de América del Sur

Relieve de Asia

Costas de Asia

Juego de las definiciones

2009-11-08T23:26:00.000-08:00

Hemos hecho en clase un bingo, un pictionnary... ahora este otro juego. Si no os aprendéis ya las definiciones...

Click here for full screen version

Formas de relieve

2009-11-03T09:26:00.000-08:00

En una entrada de tu blog titulada "Formas de relieve" y con la etiqueta "relieve" has de colocar ocho fotografías lo suficientemente ilustrativas con diferentes formas de relieve que hemos estudiado esta semana.

De cada una de ellas pondrás
- localización
- definición de dicha forma de relieve

En esta fotografía, la bahía de la Concha, en San Sebastián

Con las mejores haremos un ejercicio de test para repasar estos conceptos

Recordatorio a mi alumnado

2009-11-02T01:06:00.000-08:00

Ya llevamos más de un mes de trabajo con el blog y veo necesario dar unos cuantos consejos (o advertencias, porque el blog es el 20% de la nota!)

- Cada actividad del blog ha de ir en una sola entrada
- La entrada ha de tener título

- Se copia la pregunta al principio

- Lee la entrada de mi blog y lo que se te pide. Responde lo que se te pide y como se pide

- Lee mis comentarios y corrige lo que está mal

- Pon etiquetas (la pone siempre en la entrada del blog de aula). En el diseño tiene que haber un apartado de "etiquetas"

- Quiero el blog de aula enlazado en el vuestro

- Quita el apartado "seguidores" en el diseño

- No quiero datos personales ni fotos vuestras. Eliminad el apartado "seguidores"

- Es un cuaderno de clase y, como tal se evalúa

- Cuidado con las faltas de ortografía

- No lo dejes para el final, eso se penaliza. Ve haciendo las actividades a la vez que os las presento

- No dejéis tantos espacios en blanco en las entradas

-No copies del compañero. Se ve enseguida

Asesinato cartográfico

2009-10-30T00:54:00.000-07:00

Ahora que estamos trabajando con los SIG, ¿ quién puede explicar esta curiosa imagen?
La respuesta en los comentarios

Y es una camiseta!

Unidad didáctica sobre Tierra

2009-10-25T02:09:00.000-07:00

Aquí tenéis, del Proyecto extremeño Atenex, una unidad didáctica sobre las capas de la Tierra y las placas tectónicas.

Os puede servir también para Ciencias de la naturaleza ya que, en algunas cosas, supera lo que nosotros explicamos en nuestra asignatura.

Actividad inicial sobre los continentes

2009-10-24T02:11:00.000-07:00

Comenzamos el tema 3 con estas sencillas actividades
- Un emparejamiento de continentes
- Localización de continentes y océanos
- Otro crucigrama
- Un pequeño cuestionario

Y, finalmente, este test que hicimos el curso pasado al final del tema. Vamos a ver si sirve también como evalaución inicial

test_sobre_el_tema_3

Curiosidades sobre los husos horarios

2009-10-18T23:55:00.000-07:00

- El sistema de Husos Horarios fue ideado por el italiano Filopanti, en una obra publicada en Londres en 1859. Pero sólo comenzó a ser utilizado por algunas naciones de Europa en el año 1890.
- Se ha dividido la Tierra en 24 sectores de 15° de longitud, equivalentes a una hora, cada uno de los cuales es llamado Huso Horario (los territorios comprendidos dentro de un Huso Horario poseen la misma hora).
- Al establecer los Husos Horarios fue necesario determinar un meridiano a partir del cual se comenzaría a contar, y este fue el Meridiano de Greenwich.
- Los límites de los husos se han adaptado a las fronteras internacionales (o a los límites regionales en países extensos) para facilitar las actividades comerciales. En navegación, los relojes se sincronizan frecuentemente con la hora local de Greenwich, denominada GMT por sus siglas en inglés. Los astrónomos usan esencialmente el mismo sistema, aunque lo denominan UTC (siglas en inglés de Coordenadas Temporales Universales).
- También fue necesario determinar un meridiano a partir del cual se comenzaría a contar un nuevo día. Surge de esta forma la llamada Línea Internacional de la Fecha, que corresponde a una línea imaginaria que se extiende de polo a polo, la cual corresponde aproximadamente al meridiano de los 180°, aunque no es recta por la decisión de muchos países de la zona, el más reciente, Samoa, donde se "comen" un día a finales de diciembre de 2011 al cambiar su huso horario y colocarlo en el otro lado del meridiano que marca el cambio de fecha
- La gran extensión de algunos países hace que contengan varios husos horarios. El caso más extremos es el de la Federación Rusa, que abarca once husos horarios diferentes.
- China tiene una postura peculiar: a pesar de su gran extensión de oeste a este, sólo tiene un huso horario.
- Al huso horario hay que añadir la existencia de dos horarios diferentes, el horario de verano y el de invierno, que conlleva los cambios de hora; se realiza para mejorar el aprovechamiento de la luz solar, y el consiguiente ahorro de energía. La primera vez que se aplicó fue durante la I Guerra Mundial. Luego se olvidó y se volvió a aplicar desde la crisis del petróleo de 1973.
- El huso horario de España fue modificado en el inicio de los años cuarenta del siglo XX. La razón, según algunos historiadores, política, ya que el general Franco quería tener el mismo huso horario que sus aliados de entonces, Italia y Alemania.

- Varios partidos políticos gallegos quieren que Galicia tenga un huso horario diferente al del resto de la España peninsular, y que sea similar al de Portugal y Canarias.
- No dejan de ser curiosos los países o regiones que tienen husos horarios fraccionarios, con media hora de diferencia: India (+5:30), Afganistán (+4:30), etc. El caso más curioso, Nepal, con un huso +5:45
- La hora en las principales ciudades del mundo, aquí

En una entrada del blog titulada "los husos horarios", y con la etiqueta "movimientos de la Tierra", realiza las siguientes actividades de investigación o de reflexión

ACTIVIDADES
1. ¿ Por qué a cada huso horario le corresponden 15 grados de longitud ?

2. A la hora de retransmitir por televisión un acontecimiento mundial - por ejemplo un evento deportivo-, existe el problema de los horarios, a veces muy extraños para nosotros. ¿ Recuerdas alguno donde haya te haya pasado? ¿ por qué crees que el Gran Premio de Fórmula 1 de Singapur se hizo nocturno?

3. ¿ Te imaginas cómo será un país con 11 husos horarios ? ¿ Qué inconvenientes tendrá?

4. ¿ Y un país tan extenso como China con sólo uno? ¿ Por qué lo habrán hecho?

5. Explica qué es el "jet lag" y por qué se produce. ¿ Cómo evitar, en la medida de lo posible, sus efectos?

6. Investiga sobre el cambio de huso horario que se produjo hace poco en Samoa

7. Busca alguna noticia sobre los cambios de horario (de verano y de invierno) que se realizan en España dos veces al año y coméntala

Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias

2009-10-18T02:12:00.000-07:00

Aquí tienes varios enlaces para trabajar este tema. Que pronto haremos el examen!

- Para hacer las actividades del IES La Cucarela, abajo a la izquierda del enlace
- Para trabajar con el mapa de husos horarios, aquí

- De libros vivos, en el tema “la Tierra en el universo", acudir al apartado 3, en http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1030 . Observad las animaciones y realizad después los ejercicios.

- Un examen de prueba sobre los movimientos de la Tierra, aquí

- Unidad didáctica y actividades, aquí

Los mapas reflejan las ideas del cartógrafo (y de su mundo)

2009-10-06T23:30:00.000-07:00

Observa este mapa, es el típico mapa que aparece en la mayoría de los libros y de los atlas. Se llama Mapa de Mercator porque fue creado por el cartógrafo Gerardus Mercator en el siglo XVI.

A pesar de su éxito y de su masiva utilización, hay cosas que nos pueden resultar extrañas: Groenlandia tiene una extensión de 2.175.000 kilómetros cuadrados, y África, más de 30 millones, esto es, casi 15 veces más grande... como puedes ¿observar? en el mapa de Mercator.

En el siglo XX se intentó corregir estos errores con nuevas proyecciones cartográficas, destacando un cartógrafo llamado Arno Peters que en 1973 creó un mapa que tiene su nombre.

En una nueva entrada del blog, y con ayuda de internet y del libro de texto (página 25, ejercicio 3), realiza estas actividades de investigación (recuerda, copia las preguntas). Etiqueta "cartografía"

ACTIVIDADES

1. ¿ Por qué el mapa de la imagen presenta ese error de bulto al representar Groenlandia tan grande?
2. Busca información sobre el mapa de Mercator: cuándo se creó, qué tipo de proyección es, qué características tiene, por qué es un buen mapa, qué inconvenientes tiene, qué zonas del mundo refleja mejor, qué visión del mundo presenta... (por favor, evita el "corta y pega", trata de redactar)

3. Busca información sobre el mapa de Peters: cuándo se creó, qué características tiene, por qué es un buen mapa, qué inconvenientes tiene, qué zonas del mundo refleja mejor, qué visión del mundo presenta...

4. "Cuelga" en la entrada un mapa Mercator y un mapa Peters

Preparando el intercambio

2009-10-05T07:37:00.000-07:00

(actividad por desgracia imaginaria)

Este año haremos un intercambio con un instituto de la provincia de Tarragona, el IES Salvador Vilaseca de Reus. Primero iremos nosotros, el 26 de octubre, y aprovecharemos el viaje para ir a conocer la Tarragona romana y, ¿ por qué no? a pasearnos por Port Aventura. Y, para marzo, vendrán nuestros compañeros tarraconenses a devolvernos la visita, por lo que habremos de esforzarnos para quedar bien.

Para preparar tanto el viaje de ida como el de vuelta utilizaremos los recursos cartográficos de los que ya hemos hablado en una entrada anterior.

Así, en una entrada titulada "Intercambio con el instituto de Reus" hemos de buscar información sobre algunos aspectos del viaje de ida a Reus y sobre la recepción en Zaragoza. Habréis de completar toda esta información

1. Preparación del viaje de ida: trayecto, kilómetros, duración prevista del viaje, tiempo probable... Programad la hora de salida, la de llegada y dónde podríaimos parar para descansar.

Y, después, escoged una de estas dos opciones:
2. Localización, sobre un mapa de googlemaps, de algunos elementos de la ciudad de Reus: localización del instituto, de algún hotel cercano donde podamos alojarnos, de Port Aventura y de tres monumentos de la Tarragona romana que vayamos a visitar.

3. Localización, sobre un mapa de googlemaps, de algunos aspectos destacables de Zaragoza, para poder enviarlo a vuestros corresponsales de Reus: localización de nuestro instituto, de algún hotel cercano; trayecto aproximado desde la autopista hasta el instituto; y tres monumentos que visitaremos en Zaragoza

La página que os ayudará está en este mismo blog, aquí

Mapas raros

2009-10-05T06:48:00.000-07:00

Fijaos en estas imágenes: un mapa hecho con animales, y otro a partir de una manzana... El mundo de los mapas puede ser divertido y sorprendente. A partir de esto, os propongo una nueva actividad:

En una nueva entrada, titulada “mapas raros”, habéis de escoger un mapa y colocarlo en la entrada con un pequeño comentario (temática del mapa, por qué os ha llamado la atención, cómo se ha confeccionado, etc.). La etiqueta de la entrada, "Cartografía"

Las direcciones de las colecciones de donde podéis obtener los mapas son las siguientes (la mayoría de los mapas están en inglés, haced un pequeño esfuerzo para traducirlos)

- http://www.worldmapper.org/index.html

- http://strangemaps.wordpress.com/

- http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_invertido

- http://www.mappingworlds.nl/index.html

- http://www.elgps.com/documentos/proyecciones/proyecciones.html

- http://alpoma.net/carto/

Los SIG: Sistemas de Información Cartográfica

2009-10-04T03:05:00.000-07:00

Cuando a la Cartografía - la Ciencia que trabaja los mapas- le añadimos las posibilidades digitales que nos ofrecen hoy en día las Tecnologías de la Comunicación, tenemos los que se denomina un SIG (Sistema de Información Digital).

Podemos definir un SIG como aquella aplicación informática que nos permite visualizar una cartografía y que relaciona esta cartografía con unas bases de datos con todo tipo de información. Mediante esta combinación se puede obtener una información geográfica muy completa.

En clase trabajaremos algunos de estos SIG, que hoy presentamos

- El más popular es, actualmente, google earth y su versión on line, google maps. Nosotros trabajaremos bastante con esta última, tal como hicimos el curso pasado. Aquí tenéis una entrada explicativa sobre este recurso. Y un tutorial muy completo de Anibal de la Torre

- También es muy utilizada la Guia Repsol, un buscador para viajes por carretera, que utilizaremos para una actividad próxima

- Finalmente, los organismos estatales o autonómicos dedicados a la Cartografía están creando sus propios SIG. En el caso aragonés, estudiaremos el SITAR, un poco más complejo, en que sólo nos iniciaremos en sus contenidos y manejo

Unidad didáctica sobre la red geográfica

2009-09-28T08:49:00.000-07:00

Aquí tenéis una unidad didáctica del proyecto extremeño Atemon sobre la red geográfica. Incluye una parte de contenidos y numerosas actividades. Os vendrá muy bien, tanto para aprender estos conceptos como para, antes del examen, echar un último vistazo

De latitud en latitud

2009-09-26T09:27:00.000-07:00

Hoy vamos a hacer la primera actividad en vuestro blog. Antes, una serie de consejos que os servirán de aquí en adelante.

1. Leed despacio toda la actividad propuesta. Si tienes dudas, pregunta al profesor en clase o a través de los comentarios de la entrada.
2. En vuestra entrada, lo primero es escribir lo que se os pide en la actividad - es decir, "copiad la pregunta"-(a veces con un simple "corta y pega", a veces redactando vosotros).
3. Realizad todo lo que se os pide en la actividad
4. Cuidado con las faltas de ortografía. Utilizad el corrector ortográfico.

Aquí va la actividad:

Fijaos en la fotografía: se trata de una estela que nos indica que por allí pasa el meridiano 0 o de Greenwich. Y también pasa por allí el paralelo 41 grados norte. Estamos, pues, en Aragón, cerca de Valdealgorfa.

Hoy nosotros también trabajaremos con estas coordenadas geográficas y, más especificamente, con la latitud (esto es, la distancia al ecuador). Como veremos más adelante, las distintas latitudes del planeta (esto es,el paralelo en que se encuentra un punto) determinan, a causa de la esfericidad de la tierra, distintas zonas climáticas en función de la recepción más o menos directa de los rayos solares. Esto generará, por tanto, diferentes tipos de paisajes.

La actividad que se os propone es seleccionar tres fotografías que representen de manera clara tres tipos de latitudes básicas: tropical, templada y fría. Para ello podéis acudir a la página del Degree Confluence Project, un proyecto que busca identificar lugares donde confluyen los meridianos y paralelos determinados exactamente como grados (es decir, sin minutos ni segundos).

De los tres lugares seleccionados habréis de completar esta información en una entrada de vuestro blog con el mismo título que esta entrada del blog de aula:

- Foto seleccionada (han de ser lo más representativas posibles a una latitud tropical o cálida, templada y fría)
- Coordenadas geográficas exactas (no olvides especificar Norte o Sur)
- Identificación del lugar fotografiado
- Alguna característica del paisaje fotografiado que podáis destacar

Actividades de orientación

2009-09-25T10:44:00.000-07:00

De educaplus provienen estas actividades sobre orientación que coinciden con gran parte del material que trabajamos esta semana en el aula

- Para orientarnos en un mapa, aquí

- Recordamos los principales paralelos, aquí

- Jugamos con las coordenadas geográficas, aquí

Hiparco, padre de la Geografía

2009-09-20T12:11:00.001-07:00

Aquí tenéis un interesante vídeo sobre Geografía, sobre las líneas imaginarias de la Tierra, las Coordenadas y las Proyecciones.
En ocasiones su nivel es un poco alto, pero quiero destacar la calidad de las imágenes

Mapas en el laboratorio virtual

2009-09-19T03:49:00.000-07:00

Realiza estos tres tipos de actividades provenientes del Laboratorio Virtual de Ibercaja. Con ellos, profundizaremos en tres elementos de los mapas: la leyenda, la escala y las curvas de nivel.

Para trabajar la leyenda, ir aquí

Ejercicios de escala, aquí

Y, finalmente, actividades para medir la altura de las curvas de nivel

Nuevo curso, nuevo proyecto

2009-09-18T08:20:00.000-07:00

Este curso 2009-2010 seguimos trabajando desde el Departamento para profundizar la introducción de las TIC en la enseñanza de las Ciencias Sociales en la etapa de la ESO. Para eso, seguiremos con los planteamientos del curso pasado referidos a Primero de ESO, aunque modificaremos aquellos aspectos que no resultaron demasiado positivos y plantearemos otros nuevos.

Ya en un primer día de clase os comenzásteis a familiarizar con el blog del curso pasado. Esta semana, nos dedicaremos a crear uno propio.

Un blog es un cuaderno de trabajo donde, a base de entradas cronológicamente ordenadas (aunque también se podrán ordenar por temas o "etiquetas"), iremos aportando información de todo tipo sobre la materia. Contaremos con un blog de aula - creado por el profesorado del Departamento- y un blog personal por cada alumno .

De momento, vamos a aproximarnos hoy a cómo se crean los blogs y, concretamente, a la plantilla generada por google llamada "blogger". Es muy sencilla, casi intuitiva, y basta con tener una cuenta google (lo haremos a continuación) y seguir el itinerario descrito en http://www.blogger.com/startTambién os paso una presentación, un poco antigua (todavía habla de la fase beta de blogger) pero que os puede orientar en los primeros pasos. Está realizada por Ana Ova

Tutorial de Blogger

View more documents from Karina Crespo.

Repasando la prueba extraordinaria

2009-06-13T08:51:00.000-07:00

Acabado ya el curso, dedicamos esta última semana a preparar las pruebas extraordinarias (la de Sociales se realizará el día 22 de junio a las 18,30 horas).

Aquí tenéis algunos enlaces, con contenidos y actividades, que os irán muy bien para el último repaso. Es una selección de algunas entradas ya trabajadas, que podéis ampliar clicando en "etiquetas" en el blog de aula.

ROTACIÓN Y TRASLACIÓN. LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

- Animación sobre los movimientos de la tierra

- Preguntas similares a las que se harán en el examen.

- Contenidos y actividades dedicadas al planeta Tierra

- Unidad didáctica sobre la red geográfica. Y una presentación sobre el mismo tema

LOS MAPAS

- Actividades para trabajar escalas y leyendas

RELIEVE Y COSTAS

- Cuestionario sobre el tema 3

- Unidad sobre las capas de la Tierra y las placas tectónicas

- Juego Jclic sobre conceptos de relieve y relieve español ( no todo entra en el examen)

- Ejercicios de localización

CLIMAS Y PAISAJES

- Clima: elementos y factores. En Kalipedia

- Un cuestionario sencillo

- Presentación sobre el clima. Prácticamente el tema 5 completo

- Entrada del blog sobre tipos de lluvia

- Dossier sobre el cambio climático

- Presentación sobre comentario de climogramas

- Entrada del blog sobre localización y caracterización de los climas del mundo

LAS ETAPAS DE LA HISTORIA. PREHISTORIA

- Actividades jclic sobre las etapas de la historia (ir a "verlo aplet")

- Múltiples actividades sobre la prehistoria

- De librosvivos, el evolucionismo

CIVILIZACIONES FLUVIALES

- Unidad didáctica sobre Egipto y Mesopotamia

- Unidad didáctica sobre Egipto

GRECIA

- Presentación sobre la escultura griega. y otra sobre la arquitectura

- Entrada del blog con Actividades sobre Grecia

ROMA

- Entrada del blog con materiales sobre Roma

Esto se acaba, amig@s

2009-06-01T09:19:00.000-07:00

Aunque aún nos quedan casi tres semanas, las hemos de dedicar a acabar el blog, finiquitar el temario (¡el tema 15!), hacer exámenes de la Tercera Evaluación y preparar la Evaluación extraordinaria con aquellos que no hayan aprobado (que espero sean muy poquitos).

Así que, por este curso, cerramos el blog, pero antes os planteo una última actividad, que consiste en una reflexión personal sobre el trabajo que hemos hecho este año: habéis de explicar qué os ha parecido esta experiencia nueva del blog, qué esl o que más os ha gustado, qué no os ha gustado o cambiaríais, y si consideráis que es una buena manera de aprender historia.

Gladiator, o cómo conquistar Europa

2009-06-01T09:05:00.001-07:00

Ya que a Guardiola le ha servido para ganar la Champions, nosotros también usaremos la película "Gladiator" para aprender un poco más de historia de Roma. Por cierto, que no ha sido el primero, según veo con este video motivacional

A través de los fragmentos que veremos, hemos de sacar conclusiones sobre:

- El ejército romano: composición y orden de batalla
- El limes en Germania
- La forma de gobierno, república o imperio. Papel del Senado
- La familia: los dioses del hogar, los hijos adoptivos
- Los gladiadores: características y finalidad de este espectáculo

Aquí tenéis dos escenas

Preparando la batalla contra los germanos

Y una recreación de las guerras púnicas en el Anfiteatro

Y, bueno, como ya acabamos el curso, esta parodia de South Park

Roma sigue viva

2009-05-28T08:03:00.000-07:00

Por si tenéis la suerte de disponer de un apartamento de playa en la Costa Dorada, os presento un plan para este finde: ir a Tarragona a las jornadas de divulgación histórica sobre el mundo romano Tarraco viva.

Se trata de actividades de reconstrucción histórica: gente - casi profesionales -que se disfraza de legionarios romanos, gladiadores en el anfiteatro real de la ciudad, exposiciones, ceremonias religiosas y civiles, tabernas romanas con tapas de la época...

Como ejemplo, alguna imagen de hace dos años

Materiales sobre Roma

2009-05-20T11:36:00.000-07:00

Igual que hicimos en el tema anterior, aquí van algunos enlaces sobre Roma, su historia y su civilización.

- Una nueva unidad de libros vivos, de SM. En este caso, Roma.

- Roma, esplendor de la antigüedad, teoría, imágenes y actividades (Junta de Andalucía)

- Actividades clic sobre Roma

- Actividades clic sobre Grecia y Roma

- Materiales del IES Casas Viejas sobre Roma

- Del proyecto Atemon, la Hispania romana (contenidos y actividades)

- Del diario El Pais, un esquema sobre la sociedad romana

- Página web de la serie Roma, de Cuatro

- Entra en una domus romana (clica arriba a la derecha)

- Aragón romano, de la Enciclopedia Aragonesa

Un vuelo por la Roma antigua

2009-05-20T11:28:00.000-07:00

Otra fantástica aplicación de Google Earth. Si entramos en el programa y seleccionamos "Roma antigua en 3D" en la capa "Galerías" podremos sobrevolar la Roma del 320 dC, ver en 3d zonas como los foros o el anfiteatro, y entrar en edificios famosos.

Sólo necesitas un poco de paciencia (tarda en cargarse) y un poco de potencia en el ordenador.

El vídeo ilustrativo del proyecto

Una noticia sobre este tema, aquí

Pero... ¡están locos estos romanos !

2009-05-20T10:45:00.000-07:00

Hoy haremos una actividad diferente en el aula de informática. Os pondréis por parejas y responderéis las preguntas que se os plantean buscando la información por internet. Apuntad las respuestas en una hoja: ganará la pareja que haya conseguido el mayor número de respuestas acertadas (en orden).

Las preguntas corresponden al mundo clásico. ¡ánimo!

1. La película o brother!, dirigida por los hermanos Coen, está ambientada en el Sur de los Estados Unidos en los años 30, pero a su vez está inspirada en los viajes de un héroe griego. Para ayudaros a identificarlo, aquí tenéis una escena de la película, a ver qué os sugiere. La pregunta es: ¿ cómo se llamaban el hijo, la mujer y el perro de este héroe griego?

2. Astérix era un héroe galo que luchaba contra los romanos. En España también apareció un personaje de cómic (en la época, de tebeo) con una situación similar, un ibero que lucha contra la dominación romana ¿ cómo se llamaba su compañero más flojucho?

3. Y ya que hablamos de Astérix... ¿ qué significa realmente el nombre del personaje que acaba todas las cenas colgado de un árbol ?

4. Hace poco pusieron en Cuatro una serie llamada Roma, que no tuvo tanto éxito como una serie británica que se emitió a finales de los setenta del siglo pasado, y que reflejaba la vida de un emperador romano muy inteligente, pero con grandes defectos físicos... ¿ cómo se llamó el emperador que hubo antes que él? ¿ y el que vino después? En la imagen, el actor que representó al emperador "televisivo"

5. En la primera evaluación vimos un documental sobre la destrucción de Pompeya. Entre los personajes, destacaba un personaje que, más adelante, dará a conocer al mundo lo sucedido en unas cartas dirigidas a su amigo Tácito, y, en cuyo honor, un tipo de erupciones recibe su nombre. ¿ a quién nos referimos?

6. El latín sirve para muchas cosas. Por ejemplo, para dar nombre a los habitantes de una localidad (lo que se denomina un gentilicio): así, los habitantes de Calatayud son bilibilitanos, en honor a una antigua ciudad romana cercana, Bilbilis. Pero, a los habitantes de Cabra (Córdoba), ¿ cómo les llamamos?

7. Las películas "de romanos" siempre tienen algún error histórico, más o menos grave. Una de las pelis más recientes fue Gladiator. Señala al menos dos errores históricos que podamos encontrar en ella.

Hay otros errores más técnicos, cosas que no tendrían que salir, fallos en el montaje. Si ya habéis acabado las preguntas, echad un vistazo a este divertido vídeo

Entrega actividades Tercera evaluación

2009-05-20T10:39:00.000-07:00

El curso se acaba. Parece que hace poquísimo tiempo que comenzábamos el curso en el nuevo instituto hablando de los movimientos de la Tierra...¡ y ya nos hemos plantado en Junio!

Os pongo fecha para entregarme las actividades del blog (o del material alternativo, alterblog) y de las actividades por escrito (cuaderno y fichas).

Para Primero B, la fecha tope es el 4 de junio, jueves
Para Primero E, la fecha tope es el 5 de junio, viernes

De paseo por el Imperio Romano

2009-05-19T06:17:00.000-07:00

La semana que viene comenzamos el tema dedicado a Roma. Para abrir boca, podéis jugar a "De Roma a Gades", una interesante propuesta andaluza multimedia que, con preguntas de diferentes temas, nos acerca a la civilización romana.

Se puede jugar sólo o varias personas. Ánimo

Habéis de clicar aquí

Chic@s, estudiad, no seáis "ilotas"!

2009-05-16T09:43:00.000-07:00

En clase vamos a ver algunos fragmentos de la película 300, basada fielmente en el cómic del mismo título de Frank Miller. Para analizarla un poco mejor, he aquí un poco de información histórica:

¡ esto es... ESPARTA!
Esparta, también llamada Lacedemonia, era una polis de la antigua Grecia. La antigua ciudad, incluso en sus momentos más prósperos, sólo era un grupo de cinco pueblos con casas simples y algunos edificios públicos. Los pasos que conducían al valle se defendían con facilidad y, por eso, Esparta no tuvo murallas hasta finales del siglo IV a.C. Además, las consideraban cosas de pueblos débiles.
Los habitantes de Esparta estaban divididos en distintas clases. Los ilotas (esclavos) realizaban todos los trabajos agrícolas. Los periecos eran una clase sometida de hombres libres pero sin derechos políticos, principalmente comerciantes. Los más importantes eran los ciudadanos espartanos (homoioi o iguales), la clase gobernante política y militar, descendientes de los dorios que habían invadido la zona en el año 1100 a.C.
Lo que distingue a los espartanos de otros griegos es su austeridad y rigidez militar, de forma que toda su vida y organización social y política estaba dirigida a la guerra. Así, por ejemplo, no se permitía que un niño con defectos físicos sobreviviera. Los niños aptos comenzaban su instrucción militar a la edad de siete años y entraban en las filas del ejército a los veinte. No vivían con su familia, sino en barracones.
Con su disciplina severa, los espartanos se convirtieron en una nación de guerreros decididos y osados, aunque fueron incapaces de crear una polis desarrollada y madura. De hecho, hoy en día no queda ningún vestigio de los espartanos.

El imperio persa, los malos de la peli
La llanura iraní fue ocupada hacia el año 1500 a.C por tribus arias, la más importante de las cuales eran los medos. Darío I, que ascendió al trono en el 521 a.C., amplió las fronteras persas hacia el este hasta el río Indo, y reorganizó todo el imperio, consiguiendo el título de Darío el Grande. Sus intentos de anexionarse el oeste de su imperio no fueron fáciles: sus fuerzas fueron derrotadas por los griegos en dos ocasiones (las Guerras Médicas)
Durante el siglo IV a.C., el imperio persa se despedazó a causa de numerosas revueltas, pero el golpe final fue dado por Alejandro Magno, quien añadió el Imperio persa a su dominio mediterráneo, derrotando a las tropas de Darío III en una serie de batallas entre el 334 y el 331 a.C.

Las Guerras Médicas no curan
La batalla de las Termópilas no fue una lucha aislada, sino que formó parte de las Guerras Médicas. En estas Guerras, desarrolladas en el siglo V a.C., las ciudades griegas lucharon unidas contra el enemigo común que constituía el Imperio persa.
Tras el fracaso de su padre, Darío, Jerjes I marchó en el 480 a.C. con sus ejércitos sobre Tracia y Tesalia, al norte de Grecia. Los persas se vieron detenidos momentáneamente en el paso de las Termópilas, defendido por el soberano espartano Leónidas I; el sacrificio de éste otorgó un valioso tiempo a los griegos, que pudieron reorganizar sus fuerzas. Aunque Jerjes I reanudó la marcha, continuando hacia el Ática y quemando Atenas, que había sido abandonada, su flota sufrió una grave derrota en la batalla de Salamina el 29 de septiembre del 480 a.C. ante los barcos de guerra griegos. Jerjes I se retiró a Asia Menor y dejó a un subordinado al mando de las tropas persas que permanecieron en Grecia. Este último fue vencido y muerto en la batalla de Platea (479 a.C.) por las fuerzas griegas, al frente de las cuales estuvieron un general espartano y un ateniense.

Dos visiones sobre la película
- en primer lugar, los fallos históricos (uno evidente, no luchaban prácticamente medio desnudos, sino que iban totalmente acorazados)
- unas críticas más cinematográficas de filmaffinity

Veremos dos adaptaciones de la batalla de las Termópilas
- el inicio de 300

- La comparación de 300 con una antecesora, "El león de Esparta", de 1962. Muchas cosas coinciden, ya que se inspiran ambas en el historiador Herodoto. Pero el tratamiento, como véis, es muy diferente

La escultura griega

2009-05-12T09:20:00.000-07:00

La escultura griega busca ante todo la belleza. Para los griegos, la belleza es, ante todo, armonía, proporción y equilibrio . Y todo eso lo encuentra en el cuerpo humano, en especial en el cuerpo humano masculino, que se reflejará totalmente desnudo.

Tres son las etapas que hemos de distinguir; arcaica, clásica y helenística.

Igual que comentamos en la arquitectura, hemos de tener en cuenta que las esculturas eran polícromas, algo que hoy sin duda nos chocaría. Como ejemplo, estas imágenes reconstruidas de cómo eran unas estatuas de la época. Más información en este blog de arte.

A continuación una presentación sobre escultura griega

Escultura Griega

View more presentations from jerrymont.

La arquitectura griega

2009-05-11T11:16:00.000-07:00

La arquitectura griega destaca por la búsqueda del equilibrio y de la belleza. Esto se consigue por la importancia dada a las proporciones y por la utilización de unos órdenes arquitectónicos que combinan todas las partes de un edificio.

El templo es el edificio más característico, y el más conocido es el Partenon, en la Acrópolis de Atenas, aunque también podemos ver templos en Italia o en Turquía. También hemos de citar los teatros, como el de Epidauro.

Una corta presentación sobre el tema

ARQUITECTURA GRIEGA

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Como curiosidad, tenemos hoy en día una visión deformada de cómo era un templo, ya que no era tan blanco como son en la actualidad, sino que estaban coloreados, a veces con unos tonos tan chillones que hoy en día llamarían la atención. Aquí tenéis un vídeo sobre el Partenon

Un poco de teoría con algunas actividades, aquí
Y de la época helenística, aquí

El origen de los dioses

2009-04-30T08:02:00.000-07:00

En clase vamos a trabajar un texto de Hesíodo denominado Teogonía. En él se nos explica el origen de los dioses griegos y su importancia en la "familia", es decir, la organización del panteón griego y los atributos de cada uno de los dioses.

Una lectura más amplia del texto, presentada con un powerpoint, aquí.

Cosmogonía según Hesíodo

View more presentations from iessantodomingo.

El inicio de la película de Disney Hercules también nos habla de este inicio del mundo de los dioses, otorgando la soberanía a Zeus.

En estos juegos y actividades puedes recordar algunos de los aspectos trabajados en la Teogonía. Casi todas provenientes de culturaclasica.net

El destronamiento de Crono

Dioses y atributos

Nombres griegos y romanos

Atributos de los dioses (en inglés). Para hacerla os ayudará esta página

Salida a la Sierra de Albarracín

2009-04-29T11:21:00.001-07:00

Hoy parte del alumnado de Primero de ESO del instituto ha realizado una salida, organizada por el Departamento de Ciencias de la Naturaleza, a los pinares de Rodeno, en la Sierra de Albarracín. El Departamento de Ciencias Sociales ha colaborado en la visita a la zona.

Aunque el viaje de ida ha sido muy largo y tortuoso, con el bus lleno de bolsas para el mareo, la experiencia ha sido muy positiva: centro de intepretación, paseo por los pinares y visita a Albarracín. Acompañados de los guías, hemos admirado los caprichosos paisajes formados por las rocas de rodeno, la majestuosidad de los altos pinos y las pinturas rupestres levantinas en abrigos elevados, tal y como estudiamos en clase. También podemos incluir como positivo ¡el alivio del profesorado al dejar sanos y salvos a 46 alumnos/as tras casi tres horas de autobús en el viaje de vuelta!

Ahora es vuestro turno: como actividad voluntaria, haréis una entrada en vuestro blog, titulada "Salida a los pinares de Rodeno" (etiquetas "paisaje" y "prehistoria") donde describiréis la salida que hemos realizado hoy. POdéis acompañar la entrada con alguna de las cientos de imágenes que habéis hecho desde móviles y cámaras, pero, eso, sí, si sale gente, ¡no os olvidéis de pedirles permiso antes!

Actividades sobre Grecia

2009-04-26T08:58:00.000-07:00

Aquí tienes algunas actividades, la mayor parte realizadas con el programa hot potatoes

Estas provenientes en su mayoría del IES Casas Viejas

Un crucigrama con conceptos de la Hélade
Rellena huecos
Definiciones a modo de crucigrama
Definición de conceptos
Ordena frases

Este material lo ha elaborado el profesor Pepe González
Cuestionario
Preguntas y respuestas
Rellenar huecos
Relacionar tipos de esculturas
Ordenar un texto

Imágenes de la antigua Grecia para colorear

Actividades en formato jclic del IES Guadalmedina. La segunda parte se refiere a Roma
De este material del extremeño proyecto Atemon tienes muchas actividades, con soporte teórico si necesitas.

Mitología grecorromana

2009-04-22T08:29:00.000-07:00

A partir de las páginas de internet que os señalaremos a continuación, y del trabajo que realizaremos en la biblioteca, habéis de encargaros de leer una serie de historias mitológicas griegas y romanas para luego explicárselas a vuestros compañeros en clase. Son divertidas, o de terror, con personajes extraños, y que nos cuentan cosas asombrosas: se trata de los mitos y héroes con los que los antiguos griegos explicaban los fenómenos de la naturaleza o las acciones de los seres humanos.

Un ejemplo que sin duda conocéis: Hércules y sus trabajos, algunos de los cuales podemos ver en esta divertida escena

Cada uno/a se encargará de uno de estos temas, y escribirá una entrada en su blog personal con el nombre de lo que habéis de describir como título y las etiquetas "Grecia" y "Roma". Un texto no demasiado largo, evitad en la medida de lo posible el "corta y pega", textos demasiado oscuros o ininteligibles (recordad que luego habéis de exponer el resultado del trabajo en clase). Añadid en el blog el mayor número posible de imágenes (mínimo dos, máximo cinco) referidas a vuestro dios, diosa, héroe, lugar mitológico o acontecimiento descrito.

A cada uno/a, en función de su número de lista, le corresponde (fijaos que todos los números de lista salen dos veces, habéis de escoger uno)

Dioses griegos
1. Zeus
2. Hera
3. Poseidón
4. Demeter
5. Hefesto
6. Atenea
7. Afrodita
8. Ares
9. Apolo
10. Artemisa
11. Hermes
12. Dionisio

Seres mitológicos
13. Las musas
14/ 15 Pegaso
16/27 Las gorgonas. La medusa
17/ 26 La esfinge
18/25 Las sirenas
19/ 24 El can cerbero
20/ 23 El minotauro

Lugares mitológicos
21/ 22 El Olimpo
22/ 21 El Tártaro
23/ 20 Los oráculos
24/ 19 El laberinto

Leyendas mitológicas
25/ 18 Dédalo y el laberinto. Dédalo e Ícaro
26/ 17 La manzana de la discordia: el juicio de Paris

Los doce trabajos de Hércules (o Heracles)
27/16 Heracles y el león de Nemea
28/15 Heracles y la hidra de Lerna
1. Heracles y los establos de Augías

Ulises en la Odisea
2. Ulises en la isla de los lotófagos
3. Ulises y Polifemo, el cíclope
4. Ulises y Circe, la hechicera
5. Ulises y las sirenas
6. Penélope y su tela
7. Telémaco, el hijo de Ulises

Más Mitología grecoromana
8. La fundación de Roma
9. La trágica leyenda de Edipo
10. El rey Midas
11. Jasón y los argonautas
12. Prometeo.
13. La caja de Pandora
14. El rapto de Perséfone/Proserpina
15. Apolo y Dafne

Entre las páginas que podéis consultar:

Cuentos mitológicos

Mitología griega y romana

Proyecto de Educastur sobre el panteón grecorromano

Diccionario de mitología clásica

El Olimpo

Cultura clásica (a la izquierda arriba, sección de mitología)

La mitología en el arte

Mitología clásica en el arte

La mitología grecorromana en el arte

Los mitos y las fronteras de Grecia

2009-04-20T09:32:00.000-07:00

¿Los mitos y la literatura tiene valor histórico? ¿ Hasta qué punto La Ilíada, que nos narra la guerra de Troya, contiene verdades históricas?
La Ilíada se considera el poema más antiguo escrito de la literatura occidental, y es atribuido al poeta Homero. Narra los últimos días del décimo y último año de la Guerra de Troya, una rica ciudad de Asia Menor que los griegos quieren tomar, utilizando como excusa la huida de Helena, mujer de Agamenón, rey de Esparta, con Paris, príncipe de Troya.

¿ Hasta qué punto podemos confirmar la historicidad de la Iliada? Arqueólogos como Schliemann creyeron totalmente en el poema, y buscó coincidencias con las excavaciones arqueológicas de Micenas, en la Grecia continental, y en el norte del Asia Menor, donde encontró una ciudad – más bien una serie de ciudades superpuestas- a las que identificó con Troya. Los historiadores actuales matizan su punto de vista, pero hay que situar el poema sin duda dentro del marco de la expansión de los griegos micénicos por el mar Egeo y su lucha con los pueblos allí instalados.

Aquí tenéis una versión cinematográfica reciente (2004) del poema homérico

Resumen de la Ilíada, aquí

Otra historia, la de Jasón y los argonautas: Jasón es un héroe mitológico que, acompañado de otros cincuenta héroes, marcha en el barco Argo a la búsqueda del vellocino de oro, la piel de oro de un carnero mítico. Atraviesan el Ponto Euxino y se dirigen a la Cólquida, donde consiguen la piel y vuelven cargados de riquezas. Este mito sin duda hace referencia a la expansión de los griegos por el mar Negro (Ponto Euxino para los griegos)

Un fragmento de las aventuras de Jasón en una película de los sesenta, aquí

Un último mito hace referencia a una frontera mucho más lejana: las columnas de Hércules; son un elemento mitológico que señalaba el fin del mundo conocido, y se han de situar en el estrecho de Gibraltar, donde separan Europa de África. Fueron construidas para conmemorar las hazañas de Hércules por la zona.
Las podemos observar tanto en
el escudo español como en el de Andalucía

La civilización griega

2009-04-18T09:35:00.001-07:00

Un vídeo de poco más de diez minutos de artehistoria que nos habla de la civilización griega

Presentación sobre la Historia de Grecia

2009-04-18T01:16:00.000-07:00

Como principal actividad del tema 11 - El mundo griego- vais a confeccionar y colgar después en vuestro blog una presentación realizada con powerpoint o con un programario similar libre. Como ya tenéis experiencia de actividades parecidas en Primaria, no nos detendremos mucho en la explicación del programa. Tal vez será más novedad que contemos con la ayuda de dos programas on line, google docs y slideshare para poder trabajar más eficazmente.

La presentación ha de llevar en la portada el título - El mundo griego- y el nombre del/de los autor/autores. En este caso es posible hacer esta actividad por parejas, aunque cada uno de sus miembros colgará la presentación en su blog personal.

Tomaréis como base las fuentes siguientes:

- El libro de texto (tema 11)

- El dossier que habéis de completar paralelamente en el aula/clase y en casa

- Los enlaces citados en la entrada anterior.

La presentación habría de incluir al menos los siguientes aspectos (no los toméis necesariamente como índice, cada uno/a hará la presentación a su manera):

- La Hélade: localización geográfica; lazos en común de todos los griegos

- Evolución cronológica de la historia griega

- La organización político-social: las polis, las colonizaciones, la democracia ateniense

- La Grecia clásica: El esplendor de Atenas. las Guerras Médicas. La Guerra del Peloponeso

- La Grecia helenística: Macedonia; Alejandro; los reinos helenísticos.

En este documento se os explican algunas peculiaridades que os pueden ser útiles de google docs y de slideshare

Materiales sobre Grecia

2009-04-13T08:21:00.000-07:00

Aquí te presento algunos enlaces que te servirán para iniciarte en la civilización helénica:

- Un eje cronológico realizado por Isaac Buzo

- Un resumen de la historia de Grecia

- De librosvivos, de editorial SM, esta unidad didáctica

- Una lámina del diario "El mundo"

- En De arqueologia has de ir a la izquierda, a la sección "Grecia"

- Una página muy completa sobre Grecia y Roma.

- Unidad didáctica andaluza que habla de los pueblos mediterráneos

Egiptomaníacos

2009-04-13T01:37:00.000-07:00

La cultura egipcia ha atraido, durante toda la historia, a multitud de personas. Ya los griegos y, en especial, los romanos, viajaban al país del Nilo para conocer la, incluso para ellos, antiquísima civilización egipcia. Durante los siglos XIX y XX resurgió con fuerza la "egiptomanía", con grandes egiptólogos como Champollion (que descifró los jeroglíficos egipcios gracias a la piedra de Rosetta), Belzoni o Howard Carter.

En la actualidad todavía existe esta gran pasión por lo egipcio: es un destino básico en las rutas turísticas mundiales, cada septiembre se publican colecciones de libros y fascículos sobre su historia, y siguen existiendo importantes egiptólogos que continúan con el estudio de esta antigua civilización.

Aquí os paso dos páginas interesantes, egiptomanía y egipto.com para que vayáis echándoles un vistazo.

Otro ejemplo (más curioso) de egiptomanía: el éxito de un grupo femenino de los ochenta, las Bangles, cantaban "walk like an egyptian" (camina como un egipcio)

Bangles - Walk Like an Egyptian
by Tann

Humor egipcio

2009-04-01T12:11:00.000-07:00

Ya sé que los historiadores no tienen demasiado sentido del humor, que explicar un chiste es como reventarlo... pero aquí te presento una serie de chistes extraidos del libro "Esos asombrosos egipcios", de T. Deary y P. Hepplewhite (RBA ed.)

En tu blog, en una entrada titulada "Humor egipcio" y con la etiqueta "Egipto" has de explicar los chistes que te presento a continuación. En algunos de ellos tal vez tengas que investigar un poco

NÚMERO 1

NÚMERO 2

NÚMERO 3

NÚMERO 4

NÚMERO 5

NÚMERO 6

NÚMERO 7

La maldición de la momia

2009-04-01T01:40:00.001-07:00

El gusto por lo egipcio se aceleró a finales de los años veinte del siglo pasado con el descubrimiento de una tumba intacta en el Valle de los Reyes, la del joven faraón Tutankamon. Contenía centenares de objetos de una riqueza extraordinaria, tal y como puedes ver en esta página, y que hoy puedes admirar en el Museo Egipcio de El Cairo.

Pero la muerte de algunos de los participantes en el descubrimiento hizo que, entre la prensa más sensacionalista, surgiera la idea de una "maldición". Y así aparece un nuevo personaje de terror, la momia, un ambicioso personaje castigado a ser momificado en vida por atentar contra el faraón y que, una vez descubierto por los arqueólogos, quiere volver a recuperar su poder y a su amada. Aquí tienes el traíler de tres versiones de películas sobre "la momia" de diferentes épocas: la primera, de 1932, con Boris Karloff; la segunda, de 1959, de la llamada "factoría Hammer", un estudio especializado en películas de terror; la trcera, que sin duda conocerás, ha recuperado el personaje con éxito, hasta el punto de que se han producido hasta dos secuelas más.

Del primero os pongo el enlace, aquí

Nuevo hallazgo arqueológico en Luxor

2009-03-30T10:09:00.000-07:00

La arqueología no ha finalizado todavía su tarea en Egipto. Al contrario, se esperan multitud de hallazgos impresionantes gracias a los avances en las técnicas.

Como ejemplo, un reciente hallazgo protagonizado por egiptólogos españoles. Se trata de la tumba de Djehuty, un noble al servicio de la reina Hatsepsut. Llama la atención el hecho de que toda la cámara sepulcral está decorada con textos jeroglíficos del Libro de los muertos, concretamente de la "Confesión negativa" que podéis leer en el libro de texto.

Una ampliación de la noticia, con vídeo incluido, aquí

La maravilla del mundo

2009-03-25T10:41:00.000-07:00

Con la aparición de las primeras civilizaciones se crean una serie de edificaciones que, todavía hoy, atraen la admiración y la curiosidad de la gente, por su belleza, por su monumentalidad, por su simbolismo.

Ya en la Antigüedad intentaron destacar algunas de ellas, las famosas siete maravillas, de las que sólo sobreviven hoy en día las pirámides de Egipto. Hace poco tiempo se intentó hacer una nueva clasificación, más actual, y la Alhambra de Granada estuvo a punto de ser incluida.

Te proponemos que, en una nueva entrada de tu blog titulada "la principal maravilla del mundo", señales cuál es, para tí, el monumento mundial, pasado o actual, en ruinas o en perfecto estado, que más te guste o impacte. Has de justificar tu decisión, que puede ir acompañada de alguna imagen, de algún dato concreto del monumento, de algun enlace web interesante, etc.

La magia de las momias

2009-03-25T10:22:00.001-07:00

Las momias son tal vez uno de los elementos más identificativos de la antigua cultura egipcia. Los egipcios consideraban que, para ir al más allá, necesitaban su cuerpo terrenal. Si lo dejaban descomponer, no podrían ir, por lo que se crea un proceso para conservarlo.

Al principio, sólo los muy ricos podían pagar el embalsamiento. Más tarde, se convirtió en una gran industria al alcance incluso de los más pobres.

Vamos a recordar el proceso de momificación.

- Si dominas el inglés, acude a esta página y verás cómo se prepara el cuerpo (embalming)y cómo se enrolla con cientos de metros de vendas de lino (wrapping). En español, aunque un poco más reducido, aquí (has ir a la izquierda, a "momificación").

- Si te atreves, conviértete en un momificador (en inglés pero muy sencillo). Lo haremos entre todos.

Todas las culturas tienen sus propios ritos de enterramiento. En esta animación tienes un ejemplo actual, los rituales funerarios islámicos

Hoy es un buen día para colgarnos unas medallas

2009-03-25T09:13:00.000-07:00

Pues sí, hoy hablaremos un poco de nosotros y de nuestros blogs. El Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos fue invitado por el Ministerio de Educación a presentar una ponencia sobre su experiencia en el mundo de los blogs en el primer Encuentro de Experiencias Escuela 2.0 que se celebró ayer en el Instituto Superior para la Formación y Recursos en Red para el Profesorado (ISFTIC), en Madrid. Fuimos veinte los proyectos seleccionados de toda España, desde infantil a bachillerato, para realizar allí un intercambio de experiencias en una intensa jornada inaugurada por la Secretaria de Educación, Eva Almunia.

Nuesto conjunto de blogs fue el representante de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de Secundaria y Bachillerato en este encuentro. En mi corta exposición me centré en el blog de asignatura de Primero de Bachillerato y, sobre todo, en este blog de aula. Allí aparecieron los blogs de Sara, de Janire, de Paula, de Pablo y de alguno más, explicando cómo trabajamos en el aula los materiales TIC.

Agradecer al ISFTIC, y en especial al organizador del encuentro, Juan Madrigal, tanto su recibimiento como sus atenciones durante toda la jornada, y también por el simple hecho de su invitación, que nos confirma de que vamos por el buen camino e, incluso, de que estamos a la vanguardia en España en la introducción de las TIC en el aula. Enhorabuena a todo mi alumnado de Primero de ESO que participa en este proyecto.

El Senet, el juego de los faraones

2009-03-21T11:38:00.000-07:00

El senet era el juego de mesa más popular del antiguo Egipto. Tanto, que se han encontrado más de cuarenta ejemplares en diferentes tumbas. Es una especie de juego de carreras, al estilo del juego de la oca, y, para muchos, es el precedente del actual backgammon. El juego tenía además una dimensión religiosa: el alma del difunto jugaba una partida con los imaginarios oponentes del más allá, para conseguir su renacimiento victorioso en la vida ultraterrenal (en la imagen superior tenéis a la reina Nefertari, mujer de Ramsés II, jugando al senet).

Como vemos en las imágenes, el tablero tiene un total de 31 casillas, y las fichas han de hacer una especie de “S” invertida. Determinadas casillas tenían significación especial, como la casilla 15, denominada “Casa de la Resurrección o del Renacimiento”. La casilla 26, la “Casa de la Hermosura” tenía un significado positivo para el jugador que la alcanzaba. Por el contrario, la casilla 27, decorada como un campo de agua pantanosa, era desfavorable, y las piezas que caían en ella tenían que volver a nacer desde la casilla 15. El jugador que conseguía atravesar con todas sus piezas todo el tablero, llegando hasta la imaginaria casilla 31, era el vencedor de la partida.

No están muy claras las reglas. Nosotros te proponemos que juguéis esta variante elaborada por el British Museum. Aunque está en inglés, es muy intuitivo o las frases son muy sencillas. De todos modos, citamos algunas reglas básicas:
- Se juega por parejas. Son dos jugadores, el verde y el azul. Cada uno de ellos dispone ya en el tablero de cuatro fichas y unas varillas que hacen de dados.
- Si con las varillas conseguís 1, 4 ó 6, tirada extra.
- No puedes situarte en una casilla donde tengas una ficha tuya. Si es del contrario, ésta se colocará donde tú estabas antes.
- Puedes colocar tus fichas en barrera. Con dos, ya no te pueden sustituir; con tres, no pasan (como en el parchís).
- Las últimas casillas, como hemos visto, son “seguras” o “peligros”.
- No puedes sacar fichas del tablero si antes no has movido todas las tuyas por lo menos una fila.
- El jugador que consegue atravesar con todas sus piezas todo el tablero es el vencedor de la partida.

De crucero por el Nilo

2009-03-19T09:22:00.000-07:00

La aplicación google earth nos permite de una manera sorprendente recorrer Egipto a vista de pájaro. Así podemos comprender con rápidez la famosa frase de que Egipto es un regalo del Nilo: toda la vida del país - con la excepción del Delta- se concentra en una estrecha franja verde a ambos lados del río, que recorre el país de Sur a Norte. La zona desértica - lo que los antiguos egipcios denominaban la tierra roja-, está asombrosamente cercana.

La Oficina de turismo de Egipto ha creado, además, una serie de archivos autoejecutables que nos permiten situar con más rápidez las riquezas patrimoniales de su país. Y si, además, tenéis activada la posibilidad de levantar edificios en 3-D, la perspectiva es aún más mágica. Para poder visitar las pirámides de Guiza, la escalonada de Sakkara, las tumbas del valle de los Reyes, el templo de Karnak o los de Ramsés y Nefertari en un cómodo crucero sin salir del ordenador (¡aunque los barcos de crucero instalados en el río dan una envidia tremenda!) habéis de instalaros los dos primeros archivos que presenta este enlace (el tercero es del mar Rojo).

Por cierto, en ese mismo blog también hay otro archivo que reconstruye la tumba de Tutankamon en 3-D, pero el archivo "pesa" más de una mega y la ejecución es bastante lenta.

Los zigurat mesopotámicos

2009-03-15T09:57:00.000-07:00

El zigurat y el palacio fueron las dos grandes construcciones del arte mesopotámico. Se construían con ladrillos de barro cocido o secado al sol (adobes) y se recubrían de betún para hacerlos impermeables a la lluvia. Para ocultar los adobes, en la parte exterior se colocaban revestimentos de cerámica vidriada que, además, embellecía el edificio. Pero el adobe es poco resistente, por lo que se han conservado muy pocos monumentos.

El zigurat es un templo que tiene forma de pirámide escalonada. Su base es grande, generalmente de forma cuadrada, y una serie de pisos - aveces con forma de terrazas- llegan hasta un templo en su parte superior, morada de los dioses.

Este vídeo de Artehistoria nos describe cómo podía ser el zigurat de Ur, uno de los más antiguos. Y aquí, una descripción del de Babilonia (¿tal vez la Torre de Babel?).

En este juego puedes construir un zigurat. Pero, como capataz de obras, has de equilibrar tus 180 trabajadores en estas cuatro funciones: preparar la arcilla, construir los ladrillos, transportarlos y colocarlos en los tres pisos del templo. ¡ánimo! (está en inglés)

Las primeras civilizaciones de la Historia

2009-03-14T02:10:00.000-07:00

Aquí os presento un par de unidades didácticas y un vídeo sobre las primeras civilizaciones de la historia:

Si acudís a esta página de librosvivos.net podéis comenzar a introduciros en las civilizaciones mesopotámica y egipcia.

Lo primero, acudid a "averigua lo que sabes"; luego, leed los diferentes capítulos y realizad las actividades (al final del apartado 3 y 5, y en el apartado 6).

En la sección "paso a paso" os recuerdan cómo hacer una línea del tiempo.

La Junta de Andalucía ha preparado también una unidad didáctica sobre Egipto. Contiene información de variados temas, diccionario, mapas conceptuales y actividades de diferentes tipos y niveles.

Una cronología de la historia de Mesopotamia

Un vídeo sobre Mesopotamia y el Oriente Medio, de artehistoria. El texto del vídeo, aquí